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张浩长出一口气，瘫在椅子上：“我的天……迟晏，你这学习状态也太吓人了。
跟上了发条似的。”
王璐揉了揉发酸的手腕：“不过效率确实高，我今天弄懂了好几个之前模糊的点。”
赵晓慧小声说：“迟晏讲题好清楚，一下就懂了。”
迟晏合上习题册，喝了口水，淡淡道：“目标是上岸，不是体验学习过程。
时间有限，必须高效。”
他的话语没有任何煽动性，却透着一股基于事实的冷酷力量。
是啊，时间确实不多，竞争激烈，容不得太多散漫。
“你说的对。”
张浩坐直身体，也认真起来。
接下来的学习，四人小组逐渐形成了以迟晏为核心的“高效学习机器”
。
他不仅自己学得飞快，还无形中成为了节奏把控者和问题解决者。
他会根据每个人的薄弱环节，推荐重点练习的题型和模块。
他会将复杂的申论材料拆解成清晰的逻辑链条，教他们快速抓取要点和构建框架。
他会在小组讨论时，一针见血地指出逻辑漏洞或偏题之处。
他甚至在发现张浩有刷手机分心的苗头时，只是平静地看过去一眼，张浩就会讪讪地放下手机。
不严厉，不催促，只是用行动和偶尔简洁的话语，树立了一个“这就是标准”
的标杆。
这种“榜样压力”
比任何说教都有效。
张浩开始逼着自己专注，王璐努力提升整理和答题速度，赵晓慧也鼓起勇气多提问。
整个小组的学习强度和效率，远超他们之前的个人学习。
当然，迟晏偶尔也会“出手”
，用几道题来检验和巩固这种状态。
某个周四晚上，图形推理专项练习后。
张浩做得有点烦躁，揉着头发：“这些图形变来变去，眼睛都看花了。”
迟晏从自己的题库里翻出一页，推到桌子中间：“试试这三道。”
题目如下：
（图略：左边给出四个图形，具有某种规律，右边给出四个图形，要求选出延续左边规律的一个）
左边图形规律：每个图形由直线和曲线构成，且直线数量与曲线数量的差值依次为1，0，-1，?（假设差值规律为等差数列，公差为-1）。
那么第五个图形的直线与曲线数量差应为-2。
观察右边选项，哪个图形的直线与曲线数量差为-2？
（图略：一个九宫格，前八个格子内有不同元素或图形，寻找规律，推断第九个格子内容）
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