天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
研究表明，在空间知觉和心理旋转测验中，男性明显优于女性；而在空间想象力测验中，男女差异不显著。
通过上述研究我们可以看出，三种认知能力的不同方面存在着不同程度的性别差异，显示了性别差异的复杂性。
知识链接
弗林效应
弗林效应是关于智力随年龄变化的另一种现象，只是它关注代际间的变化。
通过对发达国家超过三代人IQ分数的分析，政治科学家詹姆斯·弗林得出结论：20世纪80年代，一般20岁人的IQ平均分比1940年对应人群高15分，平均每年增长0.33。
弗林认为观察到的智力测验平均分数的增加是由于环境而不是遗传因素所致，但增加的分数不能仅归因于正规学校教育水平的提高，其他可能的影响因素也存在，如父母更高的教育成就，父母对孩子关注更多，经济地位的提高，更好的营养条件，更少的童年期疾病，日益复杂的技术社会。
资料来源：艾肯，2006.
（八）如何鉴别智力超常者与不足者？
智力高度发展的人被称为超常者，他们大约占总人口总数的1%。
20世纪初，推孟用智力测验来鉴别超常儿童，凡智商达到或超过140的儿童被称为天才儿童。
这种儿童的特点是：观察事物细致、准确；注意容易集中，记忆速度快、准确而牢固，思维灵活，有创造性，不易受具体情境的局限。
从此，在相当长的时间内，天才儿童的概念主要由智商分数来说明。
20世纪50年代后，吉尔福特提出智力是多维的，并指出智力测验不能全面鉴别天才儿童的所有能力。
20世纪80年代仑朱利（Renzulli，1985）提出《三圆圈天才儿童的概念》，他认为天才儿童具备以下特点：①中等以上的智力（包括一般智力和特殊智力）；②对任务的承诺（包括强烈的动机、责任心等）；③较高的创造力。
天才儿童是这三种心理成分相互作用、高度发展的结果。
我国心理学家认为，超常儿童的心理结构不限于智力和创造力，还包括一些非智力心理特征。
智商在70分以下者为智能不足。
智能不足并不是某一种心理过程的破坏，而是各种心理能力的低下，其明显的特征是社会适应不良。
智力发展很差的低能儿童的一般特点为：知觉速度缓慢、范围狭窄、内容笼统、贫乏；对词和直观材料的记忆都差，再现时歪曲和错误较多；语言发展迟缓、词汇量少、缺乏连贯性；在认知活动中缺乏概括力；严重丧失生活自理能力。
造成智能不足的原因很多。
大多数智能不足者都不是生理疾病或脑损伤所致。
调查数据发现这些人的父母的智力水平通常较低，家庭中往往缺乏良好的学习环境，或者在成长过程中营养条件较差。
智能不足儿童由于心理缺陷，无法与正常儿童一起随班上课，因此有必要设置特殊教育机构，对这些孩子给予特别的关心和帮助，使他们获得发展智力的机会。
（九）智力超常的原因是什么？
首先，优越的自然素质是超常儿童发展的物质基础，遗传对智力的影响不可忽视。
推孟对超常者40年的追踪研究表明，天资优秀的儿童不仅其自身的身心发展优于一般儿童，而且他们子女的智商也比一般人高。
智力超常者的1571名子女的平均智商为130，最高者竟达200（Oden，1968）。
另外，儿童的智力发展是不均衡的。
早在20世纪20年代，平特纳的研究发现，出生到5岁是儿童智力发展最快的时期。
这一论断与布鲁姆20世纪60年代在《人类特性的稳定与变化》一书中的结论是一致的。
布鲁姆认为，如果将17岁时所达到的平均智力水平看作100%，那么儿童从出生到4岁的智力就已达到了50%，从4岁到8岁获得另外的30%，最后的20%则是在8～12岁获得的。
我们根据这些研究可以认为，儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大的影响。
教育开始得越早，儿童潜在能力的实现就越大；相反，教育开始得越晚，儿童潜在能力的实现就越小。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！