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[117]拉季舍夫甚至把自杀视为勇敢行为，认为当人们因恶劣环境无法履行美德，当他们被逼到绝境、无处可以逃避压迫时，可以为保住人的尊严而结束自己的生命。
拉季舍夫被认为是俄国生活导师队伍中首屈一指的人物。
他的社会政治思想和教育思想对十二月党人[118]和革命民主主义者世界观的形成与活动产生了重要影响。
综上所述，古罗斯本是一个欧洲国家，经过两百多年鞑靼蒙古的统治，以莫斯科公国为中心形成的俄国成了带有浓厚东方色彩的封建专制主义的农奴制国家。
一直到16世纪末17世纪初，俄国社会与教育的发展落后于西欧先进国家近300年。
17世纪20年代，俄国在克服内忧外患之后走上了重新欧化的道路。
但是在17世纪，俄国主要是引进西欧的军事和工业技术，对西方的思想和价值观念抱着强烈的抵制态度，其社会与文化教育的发展仍很缓慢。
17、18世纪之交，俄国进入彼得一世执政时代。
为了改变俄国远远落后于西欧先进国家的状况，彼得一世在政治、经济和文化教育方面采取了一系列改革措施，大大地密切了俄国与中欧、西欧国家的联系，极大地促进了俄国工商业与文化教育的发展。
18世纪中、后期，俄国经济得到进一步发展，城市增多，国力增强，已成欧洲大国之一。
但宫廷和一部分贵族家庭的生活与教育欧化到脱离本国人民的地步，且沙皇专制制度和农奴制度继续加强，严重阻碍了社会的进步。
18世纪俄国的教育思想是作为社会政治思想的有机组成部分在上述社会历史背景中发展起来的。
在彼得一世改革时期，进步的社会活动家和思想家拥护彼得一世的改革措施，强**育的作用并扩大教育的范围，为国家培养有用的人才。
在18世纪中、后期，他们强调本民族语言的教学地位和民族文化科学的发展。
先进的社会思想家如拉季舍夫、诺维科夫等提出了通过教育培养祖国的儿子和公民的问题。
18世纪先进思想家和科学家的教育活动及其思想为19世纪俄国文化教育的繁荣和进步奠定了基础。
[1]爱伦·F.丘著：《俄国历史地图解说》，郭圣铭译，商务印书馆1995年版，第9页。
[2]Отвественныйредактор：Э.Д.Днелров，ОчеркиисториишколыипедагогическоймыслинародовСССР（СдревнейшихвремендоконuаXVIIв.），М.：《Педагогика》，1989，СТР.130～132.
[3]参见戈·瓦·普列汉诺夫著：《俄国社会思想史》第1卷，孙静工译，商务印书馆1996年版，第88页。
[5]尼·别尔嘉耶夫著：《俄罗斯思想》，雷永生等译，生活·读书·新知三联书店1995年版，第3页。
[6]参见В.Д.格列科夫著：《金帐汗国衰亡史》，余大钧译，商务印书馆1985年版，第145页。
摩尔人指中世纪迁移至西班牙的阿拉伯人，他们的科学和学者对古希腊哲学的研究对西欧文艺复兴有一定的影响。
[7]H.A.康斯坦丁诺夫等编：《苏联教育史》，吴式颖等译，商务印书馆1996年版，第185页。
[8]索菲亚是拜占庭末代皇帝君士坦丁的弟弟福马的女儿，拜占庭的末代公主。
在拜占庭被奥斯曼土耳其帝国灭亡时，她逃到罗马，1472年成了伊凡三世的妻子。
[9]参见苏科院历史所列宁格勒分所编：《俄国文化史纲（从远古至1917年）》，张开等译，商务印书馆1994年版，第149页。
[10]《俄国社会思想史》第1卷，第308页。
[11]《俄国社会思想史》第1卷，第309页。
[12]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：从史前史到21世纪》（下册），吴象婴等译，北京大学出版社2006年版，第547页。
[13]《俄国社会思想史》第2卷，第100页。
[14]《马克思恩格斯选集》（第三卷），人民出版社2012年版，第20页。
[15]《简明不列颠百科全书》第8卷，中国大百科全书出版社1986年版，第878页。
[16]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史：从史前史到21世纪》（下册），第548页。
[17]孙成木等主编：《俄国通史简编》上册，人民出版社1986年版，第273页。
[18]参见《俄国社会思想史》第2卷，第102～137页。
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