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（6）与以前父母在家相比，父母出去以后，你的生活发生了什么样的变化？你最强烈的感受是什么？
（7）自从父母出去打工以后，你觉得和父母的关系还像以前一样吗？都发生了哪些变化？
（8）你刚才说和×××生活在一起，你觉得他（她）们与父母在家一样吗？为什么？他（她）们在你生活中的作用是什么？
（9）自从你父母出去打工以后，你觉得周围的人（包括你的亲人、邻居、老师和同学等）是如何看待或对待你的？
（10）在你现在的生活中，有没有因为你的父母出去打工而引发的不愉快经历？都有哪些？在遇到这些情况时，你都是怎么做的？
（11）你更喜欢在家里还是在学校？为什么？
（12）你有几个要好的朋友？你觉得这些朋友在你生活中的作用是什么？
（13）你觉得老师对你怎么样？老师在你生活中有什么样的作用？
（14）你喜欢学习吗？为什么？
对于班主任的访谈提纲主要包括两部分，第一部分针对留守儿童群体，第二部分针对自己班里的具体学生。
具体问题如下。
（1）一提到父母不在家的孩子，您最先想到的是什么？
（2）与一般儿童相比，您觉得这些父母不在家的儿童总体上有哪些特点（或不同）？您觉得是什么原因造成了这些特点？
（3）您平时都是怎样教育这些孩子的？学校一般怎么对待这些孩子呢？
（4）您认为应该怎样帮助这些孩子呢？
（5）针对具体儿童：a.您能谈谈对这个孩子的看法吗？b.您认为这个孩子最需要哪些方面的帮助？应该怎样帮助他（她）？
与班主任的访谈提纲相同，对留守儿童同班同学的访谈也包括上述两部分，具体如下。
（1）当一提到父母出去打工的同学时，首先会想到什么？
（2）能说说你对这些父母不在家的同学的看法吗？你觉得他们身上有哪些值得你学习的地方？他们又有什么缺点呢？
（3）针对具体儿童：你和你们班上的某位同学熟悉吗？能说说你对他（她）的看法吗？他（她）身上都有哪些优点？哪些不足？
无论对于留守儿童、班主任还是留守儿童的同班同学，访谈者要根据访谈实际的进展情况，在整个访谈过程中灵活提出上述问题，保证访谈过程的流畅自然。
同时，访谈者会运用追问或探测等技巧，来获得所需要的信息。
如果被试在交谈中说出了另外有价值的信息，访谈者则根据实际情况进行追问，以获取额外信息。
在访谈过程中，对于相关问题的探测，主要采取让儿童描述这一问题、解释这一问题和说明对自己的影响等措施。
（二）访谈的实施
访谈者由发展心理学专业的2名博士研究生和3名硕士研究生担任。
在访谈之前，首先进行培训，以保证访谈标准的一致性和访谈的成功实施。
整个访谈过程在当地学校进行，并确保每次访谈环境的安静。
1名访谈者一次访谈1名被试，用录音笔记录整个访谈过程。
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