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三、教师的教育责任辨析
1.社会是学生发展的大背景
社会这一学生发展的宏观背景环境，对于学生的发展有着固有的责任。
在学生沉迷于网络游戏的案例中，不仅有家庭的责任，有教师的责任，社会也有着不可推卸的责任。
我们可以看到，父母对孩子的教育是一种社会现象，影响着孩子的学业与发展。
麻将成瘾在某种程度上也是一种社会现象，它影响着许多人的日常行为。
正是由于社会教育功能有所缺失，进一步加剧了家庭弱化其教育责任的趋势，家庭责任的缺失又导致教师责任的加重，教师责任的加重又导致教师回避责任的心态。
事实上，学生的发展是一个系统工程，学生、教师和父母都是社会中的人，他们不可能脱离社会而生存，在他们身上必然有着社会的印迹。
目前，社会教育在学生成长中所起的积极作用还需要不断开发，已有社会资源还有待充分、合理的利用，而且潜在的社会教育资源不足，因此，在社会并没有充分担当起其教育责任的情况下，一些原本应由社会承担的教育责任部分甚至全部地转移到教师身上。
这使得教师承担着他们本不该、也无法承担的责任，这无疑使教师在一定程度上承载了外界附加的重负，特别是在一些社会原因导致学生问题增多的情况下，教师除肩负着教学、辅导任务外，甚至还要试图控制不良社会风气对学生的影响，试图创建良好的社会氛围，这并不是法律法规赋予教师特有的责任，而是多种社会职能及其他社会角色向教师转移的社会责任。
当前，社会各界对教师有着过高的期望，往往一味强**师无私奉献和舍己为人的责任，而忽视了教师的基本权益，忽视了教师“奉献”
和“舍己”
也需要有所回报，这是对教师的苛刻要求，是对人与人相互作用的基本规律的违背。
于是教师一旦出现问题或错误，就有可能承担全部的责任，然而，教师承担不起，就会令许多人感到失望。
因此，教师过多背负着外界社会强加的责任，不仅不利于加强教师的责任意识，提升教师的责任感，反而容易因压力过大而引起教师逆反和消沉，降低教师的责任感，导致许多教师形成一种遇到问题就首先考虑如何逃避责任的行为模式。
2.家长是孩子品行发展的主要责任人
我曾遇到过这样的情景，一个四五岁的小孩子冲上公共汽车后，占了两个座位，并大声对后面的母亲喊到：“妈，快来，我给你抢了个座位！”
母亲紧跟着挤上车后，坐在孩子为自己抢的座位上兴奋地笑着，对孩子说：“你真棒！”
那神情流露出对孩子的赞美。
孩子的行为很难用对错来评价，但是，那个时候，家长对孩子行为习惯的教育影响力恐怕是教师难以匹敌的。
我不禁为我的一位朋友教育孩子的做法而感动。
有一天，这位朋友带着他五岁的孩子去同事家里玩。
当回家以后，他发现孩子手里拿着一个玩具，就问孩子玩具是哪里拿来的。
孩子天真地告诉他，是刚才从同事家里悄悄带回来的。
这位父亲理解孩子是觉得好玩才“爱不释手”
，但父亲告诉孩子不能这样做。
那时虽然天已经有些晚了，而且路程也不近，但是父亲还是给同事打了电话，带着孩子立刻返回同事家里，让孩子把玩具还了回去，并表示了歉意。
可见，早期家庭教育对孩子的影响是学校教育难以实现的。
即使当孩子上学以后，家庭教育也影响着孩子未来的品德发展与行为习惯的培养，影响着孩子心理健康的成长。
学生获得良好发展是家长与教师共同的责任，学生发展出了问题，责任也应由教师与家长共同来面对。
从宏观来看，家长对孩子的品行发展应负有主要责任，教师对孩子的品行发展应负次要责任。
正如在学生沉迷于网络游戏的案例中所讲到的，家长与孩子之间缺乏沟通，家长有着疏于关心和教养的责任，家长应该是主要责任人。
家长并不能简单地认为学生的问题出在学校就是教师的责任，这种看问题的思维方式过于表面化了，它并不利于双方责任的明确，不利于家长承担自己的责任，更不利于孩子问题的解决。
3.教师是学生学业发展的主要责任人
每一位教师都有促进学生良好发展和培养学生成才的责任。
教师对学生发展的教育责任是重大的，但是这并不意味着教师的责任是无限度的，教师对于学生获得良好发展的责任必须是教师职责范围内的责任。
相对于家庭教育而言，教师的主要责任应在于培养学生获得良好的学业发展，次要责任在于培养孩子良好的品行发展。
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