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因为，他很少表扬我们，只会批评我们。
前几天开运动会，我参加了比赛，但班主任却在比赛前冷淡地对我说：“看你的样子就知道你不会取得好名次的。”
后来我得了第一名，可班主任连提都没提。
师：你们很需要老师的鼓励，是吗？
生：这是肯定的。
其实，班主任也偶尔鼓励过我们，但那种鼓励总让人觉得不舒服。
比方说，我的二胡拉得不错，班主任称赞过我，但他同时也对我说，二胡拉得再好也没有用，那是假的，只有把考试考好才是真的。
我真不明白这有什么关系，我觉得自己练习二胡并没有影响学习。
一天到晚就知道让我们学习，能学好吗？好像除了学习，我们做什么都是错的。
师：老师很重视你们的学习，是吗？
生：是的。
在班级里面，只要你学习好，就什么都好了。
同学也羡慕，老师也宠爱。
老师对待学习好与学习不好的同学的态度绝对不一样。
学习好的同学上课说话就是讨论问题，学习不好的同学上课说话就是扰乱课堂秩序。
老师把学习好的同学都安排坐在教室前排，而把一些学习不好的同学安排坐在教室后排，老师说这叫“名次排位制”
。
其实，最倒霉是我们这些中等的学生了，没人过问我们学得怎么样了。
其实，我们又不是小孩子，这种做法对我们将来有什么好处？
师：你对将来考大学怎么打算？
生：北大清华就不用考虑了，能上一所普通大学就不错了。
班主任就是这样对我说的，我的父母也这样对我说。
弄得我对自己没有信心，恐怕连考上普通学校都成问题。
我也知道自己应该努力，但心情这么压抑，怎么能专心学习呢？
谈话中，我能感觉到他是一个非常善于思考问题的学生。
他的话语可能有些偏激，但也不无道理。
这次谈话之后，我的头脑中萦绕着一个念头，那就是“好学生是鼓励出来的”
。
我们的学生多么需要鼓励，多么需要给予心理支持，尤其是自我意识迅速发展的中学生，他们多么渴望得到理解啊！
哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语，都可能饱含着老师对学生无限的关爱。
其实，在每一位辛勤耕耘的老师手中都有一个成功培育学生的法宝，那就是给予学生心理支持和鼓励，它们就蕴含在老师对待学生的态度和行为中。
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