天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
4.复杂人假设
基本观点：
（1）人的需要是多种多样，且不断变化的，需要和动机组成复杂的动机模式；
（2）人可以学习获得新的动机，各种动机都可导致最高的生产率；
（3）不同的组织或组织部门会表现出不同的需要和动机。
相应的管理策略：
（1）提倡权变管理，以现实的情景为基础，做出可变的灵活的行为；
（2）管理措施要因人而异，因事而异，不能千篇一律；
（3）管理策略和措施不能简单化和一般化；
（4）没有一套适合于任何人、任何时代的万能管理方式。
概括而言，随着社会的发展进步，人性假设不断发展，当前管理对人性的看法也在不断改进。
（1）管理重点的转变：经济人重视物质因素刺激；社会人重视群体作用和人际关系；而自主人则更注重怎样使工作更具挑战性和内在价值，使职工能够在工作中找到这种价值，感受到接受挑战的自豪感和自尊感。
（2）管理职能的转变：管理者不再是物质施予者。
管理者与其说是一位激励者、指导者、控制者，不如说是一位起催化作用的媒介者，是创造和提供方便的人。
（3）奖励方式的改变：从注重外在奖励，发展到注重内在奖励，再发展到注重内在与外在奖励的结合。
（4）管理方式的改变：从泰勒制式的“科学”
管理发展到关注员工力量的参与式管理，再发展到注重员工自主的民主型管理。
对于学校管理而言，从学生发展的视角来看，教师在教育管理中应持何种人性假设呢？应把学生视为何种类型的人呢？“经济人假设”
当然是不可取的，随着时代的变迁，我们不应视人为物的奴隶。
“社会人假设”
有其可取之处，教师需要关注学生的情感、人际等心理需求，以良好的沟通建立和谐的人际氛围，从而促进学生发展。
“自我实现的人假设”
是值得提倡的，虽然当前的学校教育发展水平整体不高，但是，教师应尽可能地把学生视为自我实现的人，培养学生的自主意识和自主能力，这种更为积极的视角将有助于提升学生的素质，培养学生真正成为自我实现的人。
“复杂人假设”
是值得思考的，它强调人的复杂变化的特性，它与学校因材施教的教育理念具有一致性。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！