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他什么也没说，只是将两份热腾腾的早餐放在桌上，又轻轻拍了拍她们的肩膀。
“昨晚……我们差点没接住她。”
李心遥忽然开口，声音有些发抖，“她说‘再见’的时候，我手都在抖。
我怕我说错一句话，她就真的走了。”
“但你没让她走。”
徐帆坐下，目光沉静，“你知道为什么吗？因为你不是以拯救者的姿态出现，而是作为一个同样经历过黑暗的人，在对她说：‘我懂那种感觉，但我还在这里。
’这才是最有力的挽留。”
赵小禾低头看着自己的笔记本，上面密密麻麻记录着每一次通话的关键节点。
她在最新一页写下一行字：**“倾听不是解决问题，而是让对方相信问题之外还有人。”
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几天后，市教育局联合卫健委召开发布会，正式宣布将“倾听之夜”
纳入青少年心理健康服务体系试点项目，并拨款建设省级调度中心。
媒体镜头前，林晚站在讲台上，身后大屏幕播放着一段无声影像：一名戴着口罩的少年在电话亭里哭泣，另一端的女孩静静听着，直到他慢慢平静下来。
“这不是英雄主义。”
林晚说，“这是最基本的人性回应。
我们常常教育孩子要优秀、要成功，却忘了教他们如何面对失败，如何表达痛苦，如何接受别人的脆弱。
而‘倾听之夜’所做的，不过是把这份被遗忘的能力还给少年们。”
台下掌声雷动。
苏晓坐在角落，眼眶湿润。
她刚刚收到论文评审通过的通知，她的研究将成为国内首个关于同伴支持模式的实证报告。
她知道，这一切的背后，是一个个彻夜未眠的身影，是一次次濒临崩溃又咬牙坚持的选择。
然而风暴并未平息。
一周后，一篇题为《被神化的倾听：一场危险的情感透支》的文章在网络上疯传。
作者是一位知名精神科医生，文中指出：“未成年人尚未建立稳固的自我边界，长期暴露于他人创伤中极易导致替代性创伤（vicarioustrauma），表现为焦虑、失眠、情感麻木甚至人格解体。
‘倾听之夜’看似温暖，实则是用一群孩子的心理健康去换取另一群孩子的短暂慰藉。”
文章附带了几位匿名志愿者的心理评估报告，数据显示部分人出现了轻度抑郁倾向和情绪耗竭症状。
舆论瞬间反转，质疑声铺天盖地。
>“原来他们是拿学生做实验！”
>“难怪现在孩子这么脆弱，原来是天天听别人哭！”
>“请停止道德绑架，让孩子们好好读书！”
压力如潮水般涌来。
家长群开始闹退群，有学校悄悄暂停了项目参与。
更糟的是，两名高年级志愿者在连续值班两周后出现严重失眠，被迫退出团队。
督导面谈记录显示，其中一人曾在通话结束后躲在洗手间呕吐。
徐帆召集核心团队开会。
会议室气氛压抑，连窗外的阳光都显得苍白。
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