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这表明任何合乎科学的事物，都必须经得起反证的考验——也就是说，一位科学家必须设法证明推论是错误的。
如果各种方法都不能推翻自己的推论，那么，他就可以对自己所做的观察、判断更有信心。
因此，在与孩子共同进行科学研究时，应遵守以下几个要点：
（1）从书本或自然界中开始“观察”
图书馆是帮助孩子开始观察最好的地方。
科学书籍能帮助我们和孩子寻找大自然中可以研究的事物。
（2）让孩子知道，没有一个问题是不该问的“傻”
问题
一些研究人类解决问题的心理学家指出：在许多方面，孩子比大人更善于解决问题。
因为孩子较愿意承认错误、放弃不正确的想法，不停地问问题，无论是聪明的问题还是“傻”
问题，一直到获得正确答案为止。
而和幼儿比起来，大人往往对“犯错”
感到过于焦虑，不敢问“傻”
问题。
可以说，在这方面，科学家和幼儿具备了共同的特质。
要接纳、支持和鼓励幼儿的每一个问题。
（3）用孩子听得懂的语词解释科学
谢尔曼认为，有些人斥责问“傻”
问题的孩子，原因之一可能是大人自己也不知道答案，或者是不知道怎样使用孩子懂得的话来回答。
但作为教育者，只要可能，就尽量查阅参考书籍，用孩子听得懂的词语来回答孩子的问题。
如果实在找不到答案，或者这个问题根本没有答案，也要设法给孩子留下一个乐观的思考空间——那就是，如果没有人知道，也许他将会是第一个发现答案的人。
梦想就是这样产生的。
（4）事先做充分的准备
针对我们和孩子将共同研究的主题，花几分钟的时间看看百科全书或其他科学书籍，也就是要在向孩子解释任何科学原则之前，自己一定要先对那个主题有所了解。
这样做，不但孩子可以更彻底了解这个原则，获得宝贵的经验，你自己也可以学到新的东西，而且在孩子面前显得很在行。
除此之外，这种沟通的过程，提供了一个机会，让你与孩子之间，能以一种崭新的方式彼此接近。
（5）鼓励孩子优异和大胆的表现
谢尔曼在回想自己的童年时说：在我的周围环境中，没有一项传统的条件是引导我朝向科学界发展的。
我的父母都不是科学家，我的兄妹，甚至亲戚中，也没有一位是科学家，因此，并没有任何人做我的科学榜样，或是对我产生即刻的影响力。
事实上，我的爸妈甚至没上过大学，然而，他们却给了我两个微妙不易察觉但深具关键作用的个性，那就是，做任何事都有追求优异表现的欲望，以及凡事皆敢大胆一试的个性。
他们为我买整套的百科全书，送给我想要的东西，如自己动手拼凑的全套模型来奖励我阅读。
甚至我想学什么，就送我学什么，并且常鼓励我要大胆地去尝试新的事情。
我几乎没有受过任何限制，我认为，这种（有限度的）宽容，给了我极大的勇气去面对未知的事物；科学家们几乎天天面对未知的事物。
事实上，与未知的事物抗衡，便是科学家工作的内涵。
（6）知之为知之，不知为不知
也许这一点最为重要。
当我们向别人解释某个科学概念时，如果只靠一点点不完整的知识去猜是很危险的，对于老师和父母而言这么做可能是个错误，因为猜错的次数和猜对的次数往往是一样的。
对于一个你所知不多的问题，最好的答案就是“我不知道”
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