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一、天气预报栏
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天气预报是幼儿园生活中的常规性活动，通过这项生活中的科学活动，能够使幼儿获得有关自然现象和气象等方面的科学经验，而且使幼儿切实地体验到科学与日常生活的关系。
从小班到大班，每个班都应设置一面天气预报栏，栏目所占的空间不必太大，可以利用门、柜门或适宜大小的墙面。
最重要的是高矮要适宜与幼儿的互动，便于他们操作。
从内容线索来说，可以让幼儿学习通过各种渠道获得关于天气的信息，学习通过观察、测量、记录了解天气特点，感受天气变化；自己学着并提示同伴根据天气的变化选择适当的衣着和进行适宜的户外活动；小组合作观察、记录和报告天气状况及适宜的衣着和户外活动。
围绕着这些基本的知识点和学习内容，不同年龄的幼儿可以采用不同的墙饰表征形式，获得适合年龄特点的多种有价值的发展。
小班幼儿有强烈的对安全感的需求，他们爱操作、喜欢软绵绵生动形象的玩具、材料。
因此，可以让小班幼儿在布制的天气预报栏上，用生动形象的立体布制标志做报告（实际上是用幼儿常用的各种扣子扣上）他们看到和感受到的天气情况：阴晴雨雪，是否有风；他们可以通过给娃娃穿与天气相适宜的衣服的方式来表达他们对温度变化的感受。
生动形象的形式和简洁的内容不仅可以培养他们观察天气的兴趣、对天气变化和常见现象的关注和了解，同时可以部分地满足他们对安全感的需求，发展他们的小肌肉动作，提高他们的生活自理能力。
到了中大班，幼儿有了责任意识，很愿意为集体做事，可以用排值日和自愿报名等多种天气预报的组织方式满足幼儿的需要。
此时，他们可以比小班关注更多的信息，了解多种获取天气信息的渠道，尝试着获取较为准确的天气信息。
学着将天气情况、风力风向、温度情况等较为准确的记录和在墙饰中报告出来。
每天的天气预报员清楚地向同伴介绍自己获得的天气信息和当天适宜的服装、适宜的户外活动。
在天气预报的过程中，发展了幼儿多渠道获取准确天气信息的能力，学习表现和记录天气状况的方式，发展他们的语言表达能力，同时可以培养他们的责任感和对同伴的关爱。
尤其是大班还可以增加预报天气与实际天气的对比。
幼儿可以观察与记录早晨、中午、晚上的温度与天气变化，可以在每个月份、季节结束时将获得的信息统计、绘制成图表，依据已有的经验和获得的数据，回顾和讨论这个月、季天气变化的趋势，了解温度变化与周围环境、日常生活之间的关系。
此时幼儿对天气特点的把握更加精确，对环境变化规律也有了发现。
他们通过自己的经历懂得，天气情况不仅可以通过电视、报纸、电话等多种渠道间接获得，还可以通过自己的观察、观测得到。
从小班到大班，幼儿有关天气的知识经验在逐步扩展；他们获得信息的渠道在逐渐丰富。
墙饰表征的方式也在从具体日益走向抽象。
案例1：充满爱意的小班天气预报
看天气，了解和记录天气变化的活动，以往多在中大班进行。
然而随着传播媒体的发展，随着天气预报信息的多渠道传播，小班部分孩子对天气变化也开始感兴趣了。
比如有的孩子一来幼儿园，先告诉老师今天的天气如何，今天多少度。
我们想，这正是培养孩子爱科学、学科学的好时机。
于是，我们决定在小班孩子中也开展天气预报活动，培养他们观察天气的兴趣，引导他们了解天气变化及常见的自然现象。
根据小班幼儿年龄特点及心理特点，我们做了如下尝试。
天气预报的材料温暖而充满爱意
小班孩子年龄小，还没有完全脱离分离焦虑，所以非常喜欢一些软软的、毛茸茸的玩具，经常争着抱它们。
于是，我们就为他们制作了布的天气预报板。
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