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之间的冲突
大学生进入大学阶段便开始独立生活，摆脱了家庭的束缚，有了更多的自主空间。
他们一方面渴望独立，以证明自己已经长大；另一方面在心理上又对父母、朋友存在深深的依赖，这两方面相互纠缠便构成大学生自我意识冲突的主要根源。
（三）“理想的我”
与“现实的我”
之间的冲突
所谓“理想的我”
，就是个人理想中的自己，包括自己希望达到的理想标准，以及希望他人对自己产生的看法等。
理想的我是完美的、理想化的，而现实的我则是现实中的自己以及别人对自己的实际看法和评价。
大学生一般充满理想主义色彩，对自己要求甚高。
然而，理想的我与现实的我之间一般都有较大差距，这种差距在一定程度上有积极意义，但当二者发生冲突难以调和时，就会带来很多痛苦与烦恼，进而诱发心理失调，甚至导致自我意识分裂，引起抑郁等一系列心理问题。
（四）“开放的我”
与“封闭的我”
之间的冲突
大学生一方面渴望与人交往，渴望友谊与理解，并希望得到别人的认可，希望有人分享自己的欢乐和痛苦；另一方面出于自我保护的需要，或出于其他一些因素的影响，又把自己的内心紧紧封闭起来，与人交往保持一定的距离。
这种渴望理解但又惧怕别人看出自己内心的矛盾冲突，使大学生内心备受孤独的煎熬。
（五）“逆反的我”
与“顺从的我”
之间的冲突
从自我控制来讲，大学生自我意识的矛盾主要表现为逆反与顺从两方面。
逆反心理是大学生自我意识发展中的一种非理性的产物，其具有以下特征。
①盲目性。
一些大学生凡事不管正确还是错误，都盲目抵制，反其道而行之；无论是可行还是不可行，只要我想干就干，就随心所欲，不考虑后果，表现出很大的盲目性。
②抵触性。
大学生的逆反心理与社会的某些行为规范、道德要求不相容，会产生应付、抵制、消极对抗的态度。
③放纵性。
具有逆反心理的大学生往往听不进别人的忠告、劝阻、批评，我行我素。
④极端性。
逆反心理在很大程度上是一种极端性的表露，一些大学生对待别人要求自己做的事情，常常是你让我干，我偏不干。
与此相反，有些大学生性格内向，独立能力差，无主见，甘当配角，缺乏独立意识和对问题的独到见解，具有趋同性和顺从性。
这类大学生容易接受暗示和受人指使，容易轻信谣言和诽谤，在紧急和困难情况下，常常惊慌失措。
大学生由于心智尚未成熟，容易走上逆反或者顺从的极端。
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