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第二节大学的研究工作
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尽管大学在研究方面已经不可缺少和不可替代，但大学并非唯一的研究机构，专门的研究院所、附属于政府和企业的研究中心都在开展研究，大学是包含许多种类的复杂的研究系统的重要组成部分之一。
基于这个事实，应考虑大学研究工作与其他研究机构的不同，揭示大学研究工作的特点。
大学与其他科研机构最显著的不同是，科研工作不是大学唯一和首要的工作，研究工作同样不是大学教师唯一和首要的工作，教育工作对于大学及其教师而言，甚至更为重要；尽管大学的研究工作具有独立价值，但也应考虑其对教育工作的适应性。
大学这些特点影响其研究工作定位。
一、基础研究和人文研究
相比其他研究机构，大学更适宜承担基础研究任务。
有多个理由支持这个论断：
第一，尽管今天的大学介入社会生活的程度越来越深，但是，由于大学以教育工作为主业，不直接参加社会生产和社会管理，且有“象牙塔”
传统（虽然已经非常削弱），大学与社会有一定程度的隔离，大学中研究者对社会实际问题和应用领域的了解经常不够多，理解经常不够深刻。
比如，对当前我国腐败问题和社会稳定问题的复杂性等等，相关部门中研究机构的研究人员和实际从事相关工作的人员比大学教师了解得更为深入；对工业生产中的技术问题，企业研究开发机构的研究人员比大学教师了解得更为深入。
[1]
第二，大学的研究工作在一定程度上应适应其教育工作，基础研究经常比应用研究和技术开发与大学教育工作的联系更为密切。
大学教育，尤其是第一阶段教育（本科教育），以科学基础教育为主要内容，包括学科基本知识、研究方法和科学思想方法等，教师的基础研究对这种教育有显著的促进作用。
相比而言，应用研究和技术开发经常由于过于专门化而脱离大学本科教育工作的需求。
尽管在大学高级教育阶段（研究生教育）更加专门化和实用化，但仍然需要有大量教师从事与第一阶段教育相关的基础研究。
第三，基础研究提供公共知识，由于这些知识免费向公众公开，经常不能为研究者和研究机构直接带来经济收益，校外很多靠研究成果的直接收益生存的机构，除非获得政府和非营利机构的支持，从事基础研究有实际困难。
企业支持的研究机构要在短时间内为企业带来经济收益，基础研究由于缺少这种特征且向公众免费公开，而难以得到企业的支持。
大学则不同：一是多数研究型大学都主要由公共资金支持，二是大学教师主要以教育工作而非主要以研究工作获得薪酬，所以，他们比其他机构中的研究人员更有条件承担不能直接换来经济收益的基础研究项目。
关于基础研究对大学的适应性和大学对基础研究的责任，早在1945年7月由范尼佛·布什（VannevarBush）领导的科学研究与发展办公室（theOfficeofStificReseardDevelopment）提交美国富兰克林·罗斯福（FranklinDela）总统的题为“科学，无有边界”
（SdlessFrontier）的著名报告中已经被强调，这份报告对美国“二战”
以后的科技政策产生了巨大影响。
“报告”
指出：基础研究对于战胜疾病、国家安全和公共福利至关重要；开展基础研究需要没有产生直接和切实结果压力的研究环境，而工业和政府更关注应用现成知识解决实际问题的研究；只有学院、大学和少数研究机构才会努力通过自己的研究扩展知识的边界，它们应该成为基础研究的中心。
公共和私人支持的学院和大学，以及接收捐赠的研究机构，必须提供新的科学知识和训练有素的研究者。
基于传统和它们的独特性，这些机构从事基础研究的条件是独一无二的。
它们负有保存过去积累的知识、把这些知识传授给学生，以及贡献各种形式新知识的责任。
最为重要的是，在这些机构中，科学家可以在相对不受来自习俗、成见或商业需要方面不利压力的气氛中工作，它们可以为科学工作者提供强烈的团结意识和安全感，以及很大程度的个人理性自由。
所有这些因素对于发展新知识都是十分重要的，因为很多新知识都会由于挑战当前的信念和实践而引起争议。
[2]
在实践中，基础研究确是各国大学在研究方面最重要的任务。
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