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[11]［美］伯顿·克拉克.探究的场所：现代大学的科研和研究生教育［M］.王承绪译.杭州：浙江教育出版社，2001.24-31.
[12]C.E.Md，State，SodUyinGermany1700—1914［A］.贺国庆.近代德国大学科学研究职能的发展和影响［J］.河北大学学报（哲社版），1996，（4）：14.
[13]贺国庆.近代德国大学科学研究职能的发展和影响［J］.河北大学学报（哲社版），1996（4）：14.
[14]同上.
[15]［美］劳伦斯·维赛.美国现代大学的崛起［M］.栾鸾译.北京：北京大学出版社，2011.160-161.
[16]JohnS.Brubacher，WillisRudy.HigherEduTransition，AHistoryofAmeridUies，1636—1976［M］，Harper＆Row，Publishers，1976，p.176.
[17]Ibid，p.128.
[18]［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.99.
[19]盛玉红.哈佛女校长呼吁改变“重科研轻教学”
传统风气［EBOL］.http：news.qq.a20070511001729.htm
[20]《中国青年报》一则报道被广泛转载，说明其揭示的情况颇有代表性：武汉一名大学生慕名选修一位教授的新闻学课程，但上课时，这名教授仅讲了“绪论”
和前3章，剩下13章由其博士生照本宣科。
雷宇，王渊.一些大学名师课堂“挂羊头卖狗肉”
［N］.中国青年报，2010-07-13.
[21]2009年，江西理工大学设立“教学型教授”
“教学型副教授”
岗，鼓励优秀教师潜心于一线教学，避免“讲课高手一辈子做讲师”
的情况出现。
沈阳师范大学规定获校级本科教学名师奖的副教授，在职称评审中可直接晋升教授职称。
[22]［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.98-99.
[23]［英］约翰·亨利·纽曼.大学的理想［M］.徐辉等译.杭州：浙江教育出版社，2001.1.
[24]同上，“序”
19-20.
[25]AsaS.KheIionalEncyclopediaofHigherEdu［A］.杨德广，谢安邦.高等教育学［M］.北京：高等教育出版社，2009.192.
[26]［英］马克·帕蒂森.关于建立学术组织的建议［A］.［英］约翰·亨利·纽曼.大学的理想［M］.徐辉等译.杭州：浙江教育出版社，2001.“序”
20.
[27]隗赢涛.蔡元培传［A］.王长乐.教学型教授评聘辨析［J］.高等教育管理，2001，（4）：20.
[28]一些学校将教师薪酬与从校外争取的科研经费数额挂钩，逼得教师作假（比如，利用人际关系，将校外机构经费划至学校账户，报销后再还给校外机构）。
大学筹集经费，是政府的责任，是校长的责任，将压力加在教师身上，很荒唐，很不利于学校健康发展。
[29]［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.67.
[30]M.FiheAmeriAcademicProfession：ASynthesisofStifiquirySinceWorldWarⅡ［A］.［美］亚瑟·科恩.美国高等教育通史［M］.李子江译.北京：北京大学出版社，2010.313.但芬克尔斯坦研究的另一个结论却与人们的想法不一致，即科研并不是搞好教学的必要条件。
[31]［美］伯顿·克拉克.探究的场所：现代大学的科研和研究生教育［M］.王承绪译.杭州：浙江教育出版社，2001.4.
[32]［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.67.
[33]NationalSceBoard.SdEngineeringIndicators-1998［A］.［美］詹姆斯·杜德斯达．21世纪的大学［M］.刘彤等译.北京：北京大学出版社，2005.99.
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