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，启发教学思想已经闪烁着尝试教学思想的光辉。
孟子更明确说出，“我虽不敏，请尝试之”
。
我国最早的教学论著作《学记》中的名言：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强”
，这里已经显露出“先练后讲，先学后教”
的特征了。
宋代的朱熹主张，学生的最佳学习过程是自己读书，自己思考，反对别人把学习内容领会了向学生灌输。
他说：“读书是自家的读书，为学是自家的为学，不干别人一线事，别人助自家不得。”
现代教育家陶行知、胡适、叶圣陶等都主张让学生自己去尝试学习。
叶圣陶认为最好的学习方法是“惟有让他们自己去尝试”
，并说：“无论成功与否，尝试都比不尝试有益得多；其故就在运用了一番心力，那一番心力是一辈子要运用的，除非不要读书。”
中国从古到今的教育家的教育思想中都闪耀出尝试教学思想。
所以说，尝试教学理论并不是我的发明，我只是吸取了中华教育思想的精华，并在大面积的教育实验中不断提炼，不断完善和不断升华而已。
○推动课堂教学改革必须依靠千千万万的教师
8.中国教师报：中国教育学会副会长朱永新先生称您为“教育的光明使者，创造纪录的长者”
，对此您怎么看？
邱学华：这是朱永新先生对我的褒奖和鼓励。
我一直认为一项教育科研成果不能出了书、得了奖就算完事，应该让广大教师理解、接受和应用，这里也有一个把“科研成果转化成生产力”
的问题。
我搞尝试教学研究的目的，就是为了提高中华民族的素质。
推动课堂教学改革，必须依靠千千万万的教师的行动，才能做到。
为此，我跑遍了全国31个省、市、自治区以及港、澳、台地区，把先进的教育理念和教学方法送给各民族教师。
记得1992年，我第一次到西藏拉萨市讲课，当时管文教的副市长是模范共产党员孔繁森。
他对我说：“西藏教师的教学方法还比较陈旧，你来一次不容易，能不能为他们多讲讲。”
我不顾高原反应，连讲了五天，又是作报告，又是现场借班上观摩课。
一次到云南新平县建兴中学讲课，这所中学在云南哀乐山的大山里，早晨6点从家里出发坐火车又换飞机到昆明，再坐9个小时汽车，直到晚上10点才到达，路上整整走了16个小时，当时我已是73岁的“老人”
了。
走出办公室，投身到教学实践中，虽然道路艰难困苦，但有取之不尽的源泉和无穷无尽的乐趣。
深入教学第一线，你会有机会交很多朋友，有教师、校长、教研员以及教育局领导，他们会给你支持，也会给你出好的主意。
这些好朋友都是构建尝试教学理论的无名英雄，正是由于他们的帮助，尝试教学理论才能在全国推广运用。
从1978年到现在，我编著和主编的著作达270多本，总字数达3000多万，同时在全国各地为教师作了近700场次的报告。
很多人对此疑惑不解，问我哪里来这么多的时间，我回答说，我只是将别人休息和打扑克的时间也用在了工作上。
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