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提出一种教学法和教学实验，必须以大量的教育实验作为基础，来不得半点虚假。
我从“小学数学尝试教学法”
→“尝试教学法”
→尝试教学理论→尝试学习理论→尝试教育理论，一步一个脚印地走过来，都有厚实的教育实验作为基础。
经过酝酿阶段、初试阶段、发展阶段、提高阶段、创新阶段，整整走了50年。
在教育科学面前不要心血**，信口开河。
二是教育实验周期长，要耐得寂寞，准备打持久战。
教育实验必须经得起时间考验，经得住大面积应用的考验。
没有一定量的时间和空间，结论是不可靠的。
为了把尝试教学思想引用到幼儿教育，我沉到幼儿园搞了8年；为了把尝试教学思想推广到职业教育，我沉到职业学校搞了6年。
三是教育实验的对象是青少年，必须谨慎细致，逐步推进。
物理化学的实验对象是物质，失败了可以再做，而教育实验的对象是青少年，如果失败了，给青少年带来的心灵上的损害是无法挽回的，因此必须力争成功。
实验前必须反复论证，制订研究计划，实验工作必须采取渐进的方式，从酝酿、实施，到总结、提高，由点到面。
由几个试验点到小范围试用，再到大面积推广。
四是教育实验会遇到种种困难，必须经受磨炼。
教育实验中要处理方方面面的关系，特别是人际关系，非常复杂。
传统教育的习惯势力比较顽固，不是轻易可以改变的。
这一切都决定了教育实验的复杂性、艰巨性和不可预测性。
实验中遇到教育局长换了或校长换了，往往会造成一个地区或一个学校的实验中断了。
缺少实验经费也是一个难题，说来别人不会相信，搞了50年时间，搞成这样大的全国规模的尝试教学实验，我还从来没有拿到上级拨的一分钱研究经费。
出路就在于学会依靠大家，多为大家做事。
○尝试教学继续和发展了中华教育的优良传统
7.中国教师报：一些学者评论称，尝试教学理论是在中国古代优秀的教学思想基础上升华出的现代教学理论，为发挥学生的主体性和教师主导性找到了一种切实可靠的途径和方法。
邱学华：尝试教学理论汲取了不断发展中的中华教育思想的营养，继续和发展了中华教育的优良传统，是具有中国特色的教育理论。
在中国这块沃土上产生了发展尝试教学理论，这是历史的必然。
尝试教学思想自古有之。
远在三千多年前殷周时代的《易经》，在其第四卦“蒙”
卦中，石破天惊地指出：“匪我求童蒙，童蒙求我”
，意为师长不应在孩子主动求教之前提出教孩子学习，而应该等待孩子来求教。
这表明中华远古教育文明从一开始就从原始的生命直觉上提出“蒙童求我”
的教育思想，这在人类教育史上是非常了不起的。
这种“蒙童求我”
的教育思想，为历代中国教育家所重视，并继承发扬光大。
孔子的“不愤不启，不悱不发”
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