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获奖为教师带来的好处是极为可观的,尽管没有奖金,各种荣誉性的奖项却能够带来各种可观的物质利益。
前面提到的在教师职务的晋升方面便充当重量级砝码——优先、破格都不在话下,据说并没有此类正式文件,但实际上为大家所默认。
除此之外,还有各色各样的其他机会如讲学、录像、编写各种教参和教材、行政干部的选拔,等等。
二、千夫所指的学生赛事
如果在最近几年对中国城市小学生家长做个调查,在最令他们爱恨交加的教育活动中,“奥数”
很可能会排在第一名。
在“小升初”
考试取消之前,“奥数”
比赛就已经显示出巨大的威力——即使考试分数不尽人意,如果能够拿到“奥数”
比赛的二等以上奖项,就拿到了进入最好中学的敲门砖。
于今,“小升初”
考试已经是昨日黄花,“奥数”
却更为风光,失去统一考试的标准,“硬碰硬”
的“奥数”
奖项自然格外为人追捧。
所以,尽管各级教育行政部门一而再、再而三地下令取缔,各种“奥数”
班却依旧门庭若市。
最新的“奥数”
话题自然要数成都。
该市在2009年以行政命令的形式正式取缔“奥数”
,据称是死命令,凡在各种“奥数”
学校或培训班兼课的教师,要面临的是失去公办学校教师身份的危险。
一时舆论喧哗,大小媒体很是热闹了一阵。
2010年春,询问一位成都朋友,此事如何了?这位教师笑嘻嘻地:
“‘奥数’吗,是没有啦,不过现在有数学兴趣班——或者其他叫法,嘿嘿一样啊。
那些重点中学有几个真的就近入学,没有统一考试,除了少数人靠条子、票子不发愁,老百姓孩子要进去,不靠这个靠什么?”
说完,脸上的笑容不见了,表情从“狡猾”
转为“悲壮”
。
“奥数”
只是各种学生赛事中知名度最高的一种。
为中小学生举办的各种比赛名目繁多。
从20世纪80年代起开始,比较早出现的各种赛事包括;“春蕾杯”
、“奥数”
,之后又有捧出过韩寒的“新概念作文大赛”
等等,都曾经轰轰烈烈不可一世。
这些赛事派生出来的各种补习班、辅导班,逐渐将所有的中小学生、所有的家长、所有的家庭裹胁其中,疲于奔命,赔进去无数的金钱、时间、精力、学生的健康等。
当然,这里的“所有”
是应该加以限制的:基本不包括农村地区。
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