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但各种学会组织的比赛，根据学科不同都会收相应的费用。
当然，在各地具体情况差别就更大，很难一概而论。
鉴于比赛的正规性，教研室还会安排专门的教研活动，以下便是北京市某区教研室在一次教研活动中，为数学教师参加青年教师教学基本功大赛提供的辅导的基本情况。
为全区青年数学教师参加教学基本功大赛的专门辅导
时间：2008.10.10.下午3：00（各年级数学教研员为配合此次辅导，将主要的教研内容在3：00前结束）。
地点：教研室所在建筑中一间大教室。
对象：全区40岁以下中学数学教师。
活动由海淀区数学教研员（GZ）主持，先后安排了两个活动。
活动一：请高中某教师（XD，北京市教学设计一等奖获得者）讲《直线的倾斜角与斜率的教学设计》
思考的问题：如何提高课堂教学效率？
现实的情况：学生的动机、兴趣如何？成绩差、被动，无兴趣。
引导：能思—可思—会思—善思。
指导思想：以学生为本，将数学知识、方法体系的教学与数学知识、方法的形成过程联系起来，重视学生的体验与探究，全面提高学生的素质，促进学生的发展。
理论依据：
1.建构主义学习理论
2.维果斯基的最近发展区理论
3.新课程基本理念
4.面向全体学生
教学背景分析：
1.教学内容：倾斜率、斜率，分别从几何和代数角
2.学情分析：知识基础、能力背景、主要问题如不会记笔记，愿意听……
教学对策：
1.低起点，螺旋上升
2.广泛系统
3.引导思维——画思维导图
4.挖掘教材
5.创设情境
教学流程：概念的形成
新课引入：
1.请三个同学在黑板上的直角坐标中任意画三条直线
2.请同学观察：三条线位置有何不同
3.如何刻画直线的方向
概念形成：在平角坐标系中，对于一点……
阅读36页最后一行至37页第二行，思考：这些告诉我们什么？
巩固、应用。
公式推导：问题：用坐标表示斜率。
作业与思考：本教学设计力争做的突破点：落实新课程理念。
活动二：关于教学设计的若干问题（GZ，数学教研员）
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