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教师可以实时查看学生作业的完成进度、对错情况，给学生制订个性化指导，如图1-7所示。
图1-7查看学生作业完成情况
图1-8布置课堂测试
课中，教师在“云教学”
中的试卷模块设置测试的时间，选择相应的小练习，实现同时给班级所有学生进行不同水平的随堂测试，实时了解学生知识掌握情况，如图1-8所示。
教师还可在平台中创建云学习小组，根据不同学生的学习情况引导和组织小组协作学习。
通过小组学习、游戏化的积分、点赞等互动方式和学生提问环节等交流；根据这些双向的反馈，学生对学习内容的掌握程度等数据就被记录了下来，成为教师了解学生对知识点掌握情况的依据，如图1-9所示。
图1-9学生测试数据记录
图1-10作业管理
课后，教师根据课上每个学生的知识点掌握情况，借助平台的作业推送，给每位学生提供不一样的练习，使学生不再面对一模一样的作业。
如图1-10所示，教师可以选择将作业布置给整个班级，也可以选择单独给班级里的某个小组或者某个学生布置某份作业，实现因材施教，提高学习效率。
个性化指导方式让学生不只是在课堂上学到知识，还可利用互联网或广泛或深入地进行学习。
例如，教师把课堂教学的重点内容录制成微课上传到教学云平台，学生通过账号登录到云平台中学习微课，如图1-11所示。
学生借助微课实现课前自主预习、自学、复习巩固和疑难解答，对提高学习水平和学习能力起到积极作用；学习进度慢的学生在课后能重复观看视频，以达到知识的掌握。
如果把大量的微课资源与网络应用相结合，可对传统教学模式起到补充的作用。
图1-11微课学习
（五）学习环境和学习方式的创新
学习环境的构建是实现学与教方式变革的基础。
新一代信息技术的发展为学习环境和学习方式的理念与实践变革提供了可能，“智慧教室”
“个性化学习”
“移动学习”
和“深度学习”
等逐渐为教育界所知。
智慧教室是基于互联网和物联网技术，集感应系统、智能教学系统、实物管理系统、环境智慧调节系统、视频监控及远程控制系统等软硬件于一体的新型现代化信息化教学环境。
智慧学习环境能更好地提供适应学习者特征和需要的学习支持和服务，能及时获取和处理学习者的生理、语言和行为等数据，对学习者实施过程记录、个性评估、发展评价和学习内容推送；根据学习者模型进行指导和引导，可使学习者得到适当的发展。
在基于互联网的信息化教学环境中，借助丰富的网络资源和平台，使用移动学习设备或可穿戴设备，学生可实现自主和个性化学习。
教师由知识传授者变成活动的指导者和设计者，学习者由知识的被动接受者变成知识意义的主动建构者。
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