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>“可是……我还是想活下去。
我只是……太累了。
我想找个地方，安安静静地睡一觉……”
周望听完，没有说话，而是打开了自己的手机，调出一段音频：“我能给你听一个人的故事吗？”
那是清源数据库里一段授权公开的录音，来自云南怒江的一位傈僳族少女娜阿朵。
她在十五岁那年因家庭暴力多次尝试轻生，最后一次被救回来后录下了这段话：
>“那天我站在悬崖边，风吹得我睁不开眼。
我想跳下去，这样一切就结束了。
可就在那一刻，我听见广播里放起了爷爷生前最爱唱的调子。
那是他教我的第一首歌。
我突然想，如果我跳下去，谁来唱这首歌给下一代听呢？”
音频结束，周望看着卓玛吉：“你还记得你第一次录‘心情快照’时说了什么吗？”
女孩微微摇头。
“你说：‘今天我学会了唱一首新歌，虽然跑调了，但我敢唱给别人听了。
’”
周望轻声说，“你知道吗？那段录音被选入了‘火焰计划’的年度精选，已经有三千多个孩子听过，他们说，因为听了你的声音，他们也敢开口了。”
卓玛吉的眼泪终于落了下来。
“你不是累赘，你是某个人未来的光。”
周望握住她的手，“你现在愿意跟我回去吗？我们可以一起录一条新的‘心情快照’，告诉这个世界：我还在这里。”
风雪渐歇，远处传来搜救队的呼喊声。
才仁卓玛脱下棉衣裹住女孩，一行人缓缓踏上归途。
三天后，卓玛吉在心理辅导室重新录制了一段音频：
>“我本来以为，只有死才能让痛苦停止。
但现在我知道，说出来，也能让痛苦变轻。
谢谢那个冒着风雪来找我的姐姐，也谢谢所有听过我声音的人。
我不是失败者，我是幸存者。
我会继续唱歌，哪怕跑调。”
这条录音被系统标记为【心理韧性重建完成】，并自动推送至全国试点学校的教学案例库。
与此同时，赵晓禾从联合国归来后，正式启动“清源?边境计划”
??将技术模块适配至全国23个陆地边境县的双语学校，特别针对跨境民族家庭的语言断裂、身份认同困境进行干预。
第一批接入的包括塔吉克族、哈萨克族、傣族聚居区的四十七所学校。
而在成都，林昭带领团队完成了“代际对话工作坊”
的标准化手册编写，并与中央民族大学合作开设相关课程。
越来越多的社区中心开始申请引入这一模式，甚至有监狱系统提出希望用于服刑人员的家庭修复项目。
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