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那是一面“声音树”
，孩子们可以把写好的心事纸条折成叶子，挂在树枝上。
有的写着“我害怕爸爸喝酒”
，有的写着“妈妈走的时候没抱我”
，还有一片小叶子上画了个笑脸，下面写着：“今天我敢举手回答问题了！”
“这不是治疗，这是允许。”
李振国低声说，“允许他们软弱，允许他们哭，允许他们说‘我不行’。
奇怪的是，一旦被允许了，他们反而开始变得坚强。”
中午，周望参加了这里的学生“心情快照”
分享会。
没有大屏幕，没有直播，只有一个老旧的蓝牙音箱和一台充了电的平板电脑。
轮到一个叫扎西的男孩时，他站起来，声音很小：“我想念阿妈……但她走了三年了，爷爷说她是去了极乐世界，可我知道她是跳河的。
因为她还不起贷款，村里人都笑话她。”
教室里一下子安静下来。
几个女生红了眼眶，一个低年级的孩子偷偷擦眼泪。
周望没有打断，只是轻轻点头。
这是清源培训中强调的原则：倾听本身就是疗愈。
不必急于安慰，不必立刻解决问题，只要让说话的人感受到??你在这里，我在听。
扎西说完后，坐在角落里的班主任起身，走到他身边，轻轻拍了拍他的肩：“谢谢你告诉我们这些。
我也想说一件事??去年我家房子塌了，我没跟任何人说，怕大家觉得我不够坚强。
但我其实……很难过。”
全班再次陷入沉默，然后是一个女孩小声说：“老师，那你现在可以说出来了。”
那一刻，周望感到胸口一阵发热。
这不是技术的成功，而是人性的共振。
下午返回途中，她接到林昭的电话。
声音有些急促：“青海湖边的一个试点学校刚刚触发了三级预警??有个十三岁女生上传的录音里提到‘我已经不想活了’，AI自动标记为高危，并推送给当地心理老师。
但现在联系不上她，她家住在牧区，信号断续。”
“哪个乡？”
周望问。
“刚察县泉吉乡，叫卓玛吉。”
“我知道那地方。”
周望立刻改签了返程车票，“我现在过去。”
通往泉吉乡的路并不好走，积雪覆盖的国道上车辆稀少，偶尔能看到几辆运煤卡车轰鸣而过。
周望包了一辆当地的越野车，司机是个四十多岁的藏族汉子，听说是要去救人，二话不说加满油就出发。
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