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考古专家初步鉴定，铜匣埋藏时间至少五十年。
而最令人震撼的是内部附带的一份手写名单??整整三百二十七个名字，每个后面标注着出生地、失踪年份和一句简短遗言。
其中一人写着：“我教的最后一课是《岳阳楼记》，我说‘先天下之忧而忧’，学生问我，那如果没人敢说呢？我说，那就让风来说。”
李念翻到最后一页，指尖停在一个熟悉的名字上：**叶知秋，喀什三小，1969.4.12**。
遗言只有四个字：**“风替我讲。”
**
她终于明白，为什么阿木尔那天会唱那首《风吹过的课堂》。
不是偶然，不是灵感，而是某种跨越时空的呼唤，在某个瞬间完成了对接。
当晚，科考营地召开紧急会议。
有人提议将铜匣送往国家档案馆永久封存，以防“不可控信息扩散”
。
李念站起身，声音平静却坚定：
“如果我们把它锁起来，就意味着我们仍然害怕真相。
可今天在这里听到的一切，不是威胁，是馈赠。
这些声音不属于某个机构，也不属于某段政治叙事，它们属于所有曾经想说话却被堵住嘴的人。
封存它们，等于第二次杀死他们。”
会议室陷入沉默。
最终，队长决定尊重原主人的意愿：不公开，不限制，只做完整数字化备份，并允许Ω链系统自由接入。
作为交换条件，科研团队获得为期一年的观察权限。
散会后，李念独自走到营地外的高坡上。
她打开录音笔，播放了一小段从陶老头那里采集的摇篮曲。
风很大，吹得她几乎站不稳。
但就在那一刻，远处沙丘似乎轻轻震动了一下。
她掏出频谱仪，屏幕上赫然跳出一行数据：
>【环境共振检测到新型音频簇】
>【生成模式：群体协同发声】
>【内容解析片段：……我们回来了……】
她笑了。
她知道，这不是结束。
这是开始。
***
一个月后，全国多地小学陆续收到匿名寄送的“音乐教材包”
。
外表普通，内含一张黑胶唱片和一本无字册。
当学校音乐老师将其放入唱机时，唱片播放出的并非乐曲，而是一段段不同年代、不同方言的童声合唱，歌词各异，旋律却惊人相似，全都围绕“记住”
、“倾听”
、“不要忘记”
展开。
更奇妙的是，那本无字册在阳光照射下，纸面渐渐浮现出淡淡字迹??全是各地学生在过去百年间写下的日记摘录、课堂笔记、家书残页。
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