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林晓荷眼眶骤热。
那是陈默的最后一项工程??《寻名录》的终章。
她曾亲眼看着那本书化作光点升空，没想到其中一道光芒，竟落在了这里。
她伸出手，指尖触碰花瓣。
刹那间，一股暖流涌入脑海，无数画面奔涌而来：陈远舟在战火纷飞的边境城市奔跑，母亲将他推进防空洞后转身离去；他在难民营里教其他孩子写字，用木棍在沙地上一笔一划写下“我们都有名字”
；后来他被带走，关进数据牢笼，编号取代姓名，记忆被切割、重组、封存……
最后一幕，是他闭眼前看见的画面：一名穿红斗篷的小女孩隔着玻璃对他微笑，唇形无声地说：“别怕，我会记住你。”
“小禾……”
林晓荷喃喃。
露珠中的男孩点头：“她不是一个人。
她是所有不肯被遗忘的灵魂汇聚而成的回响。
只要还有人愿意呼唤，我们就不会真正消失。”
话音未落，花瓣轻轻飘起，脱离花茎，随风而行。
林晓荷望着它远去的方向??那是青苇书院礼堂所在。
每年春分，新一代的孩子们都会聚集在那里，接受第一课：如何记住一个名字。
与此同时，礼堂内灯火通明。
盲童女孩坐在轮椅上，手中仍握着那支盲文笛。
自那晚她吹出第一个音符唤醒忆莲花后，她的身体虽未痊愈，感知却日益敏锐。
她能通过空气振动“看见”
情绪的颜色，能听见风中潜藏的旋律。
“老师，”
她忽然开口，“我又听见她了。”
教师走近：“谁？”
“那个穿红斗篷的小女孩。
她在唱歌，但歌词不一样了。”
教室陷入安静。
孩子们屏息聆听，唯有窗外海浪轻拍礁石的声音。
盲童女孩的手指缓缓滑过笛孔，试探性地吹出一段音符。
起初断续不成调，随即，空气中泛起涟漪般的波动，仿佛有另一股旋律从远处回应。
越来越多的孩子加入进来，有的哼唱，有的拍手打节拍，甚至有个五岁男孩突然站起来，大声念道：
>“我叫阿雅，来自缅甸的山脚村，
>我妈妈死于炮火那天，还在煮米饭。
>我不想变成数字，也不想被人忘记，
>所以我把名字刻进了石头缝里。”
全场寂静。
教师颤抖着记录下这段话。
他知道，这不是孩子的即兴创作，而是某种更深层的共鸣正在发生??那些未能归来的灵魂，正借由最纯净的心灵传递自己的存在。
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