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一组学生试图论证“腐烂的苹果核与地铁拥挤之间存在必然联系”
。
另一组在讨论“蒙娜丽莎的微笑其实是某个数学公式的具体表现”
。
鸣人那一组，则成功地将“破碎的镜子”
和“影分身之术”
联系起来，理由是：“分身就像镜中破碎的自我，你以为你在控制它，其实是它在看着你。”
课堂气氛变得活跃而诡异。
太宰治穿梭其间，用轻飘飘的话语点燃更疯狂的想法：
“为什么不能是这样呢？”
“证据？有时候，最大的证据就是‘没有证据能反驳’。”
“所谓逻辑自洽，那只是你当前逻辑体系的自洽罢了。
换一套体系，它可能漏洞百出。”
课程结束时，太宰治布置了作业：“本周的实践作业是——观察校园内，任何一个你认为理所当然的现象或规则，然后为它构思至少三种截然不同的、看似荒谬的解释或运作方式。
写成报告，越有创意越好。
记住，目的是打破思维定式，不是写科幻小说。”
学生们带着恍惚、困惑离开了教室，同时感觉到了一丝……被强行撬开脑壳的兴奋感。
柯南眉头紧锁，觉得这门课，在动摇他推理的根基。
灰原哀则若有所思，似乎想到了某些科研中的困境。
鸣人兴奋地表示，要重新思考“影分身的人格权利问题”
。
春野樱则担忧地觉得，自己的世界观需要加固。
太宰治则依旧懒洋洋地坐在窗台上，看着学生们离开的背影，嘴角噙着笑意，若有若无。
“在暴风雨来临前，教会他们如何制作简陋的雨伞……也不知道，是仁慈还是残忍。”
他低声自语道，“不过，总比……让他们毫无准备地被淋透，要好一点吧？”
他的课程，像一颗被小心埋下的种子，在平静的土壤下悄然抽芽。
何时会破土而出，无人知晓。
但它已在他们心里，唤醒了对"
正常"
的警觉。
至少，他让一些人，提前听到了那滴答作响的细微声音。
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