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邻座是个戴红领巾的小学生，捧着本破旧的《成语故事》，正小声朗读：“掩耳盗铃……说的是一个人偷钟，怕别人听见，就捂住自己耳朵……”
若兰微笑听着，忽然发现孩子每念完一段，就在页脚画一颗小星星。
她轻声问：“你为什么画星？”
孩子眨眨眼：“老师说，每读懂一个词，就要画颗星，代表‘我看见了光’。
还说，将来这些星会连成河，带我们去一个能大声说话的地方。”
她心头一震。
这正是林素云在大理识字班推行的“星河计划”
。
下车后，她在凯里转乘乡村巴士，颠簸三个小时才抵达目的地??一座藏于深谷中的苗寨。
村口立着块木牌，写着“光明小学”
，下面一行小字：“种桃教字，以心传灯。”
黄志明正在操场教孩子们打太极，动作缓慢如云流动。
见她到来，只是微微颔首，继续领操。
直到最后一式“收势”
，才低声说：“你来得正好。
昨天乡政府来了人，问桃树的事。”
“你怎么答的？”
“我说，甜，想送亲戚。”
他笑了笑，“他们不信，拍照走了。
估计很快会有记者来采访‘乡村振兴典型’。”
若兰环顾校园，五株桃树静静立在教学楼前，枝干尚幼，却已有春意萌动。
她忽然明白：这些树早已不只是标记，它们是活的纪念碑，根扎在土地，也扎在人心。
傍晚，她随黄志明走进一间吊脚楼。
墙上贴满学生作文，题目清一色是《我家的树》。
一篇写道：“春天来了，桃树开花，爸爸说那是希望的颜色。”
另一篇则更直白：“老师说，每棵树都藏着一句话，等长大就能听懂。”
楼下传来孩童嬉闹声。
一群孩子围着一台旧电子琴，按着不同键位，竟哼唱出一段旋律：
>“月亮出来亮汪汪，
>照见哥哥写文章。
>写到半夜不下笔，
>原来真理怕灯光。”
这不是原版《萤火谣》，而是孩子们自己改的歌词。
黄志明望着窗外桃树，轻声道：“他们不懂什么是审查，只知道有些话不能明说。
可只要给他们一点缝隙，他们就会自己找到出口。”
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