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而早已在学堂任教的夫子们，则未曾发言，只是沉稳的阅览张梓若发到他们每一人手里的简易资料。
张梓若让他们尽情发表意见，平静地听取每一个人的异议和理由。
那些新夫子们慷慨激昂的说了一通，一扭头，发现旁边早已任职的夫子们，没一人对他们进行附和。
就连年纪最大的孙明，可能是最顽固的老者，也未曾对拼音注音之事，提出一点异议。
反切法
在他们眼中，可能是最顽固不懂变通的孙明，反倒捋着胡须，津津有味的阅读着发到手里的资料。
其他学堂夫子也都各自看着资料。
偶尔听得一声翻页的响动。
他们的安静，使得新招聘来的读书人们，渐渐收声，心中也变得忐忑，或不解。
这是怎么一回事？难道因为在张夫子的学堂任职，就不能提出一点异议吗？
若是这样，岂不是趋炎附势，有失读书人的气节？
也有人默默拿起了手边的资料，开始认认真真的阅读。
张梓若将众人的表现收入眼中，说：“大家有这些疑问都很正常。”
她一出声，所有人不约而同的望向她，专心听她讲话。
“我们学一个字的发音，可以用反切法，也可以用一个常用字的发音来对另外一个字进行标注。
这都是比较常见的做法。”
众人默默点头附和。
“但是，用一个字的发音来标注另外一个字，常常会陷入一种困境，就是没有合适的字来进行标注。
反切法也有这种困境。
而且，对于常人来说有些复杂。
反切是什么？反切就是用两个字来给另外一个字注音，用两个字拼一个读音出来。
第一个字，反切上字，我们取它的声母；第二个字，反切下字，我们取它的韵母和声调。
两者结合在一起，就切出了一个新的读音。
比如，我们想要知道‘相’这个字的读音，用反切法的话，用‘息’和‘亮’来切，写作‘息亮切’。
然后，我们分别取‘息’字的声母，‘亮’字的韵母和声调，组合在一起就是‘相’字的读音。
但是用拼音的话，就不一样了。”
张梓若刷刷刷写下“相”
字的拼音，“看，我们只需要写下这么一行简简单单的拼音就行，不用再来回切字。”
诸位夫子有暗暗点头的，也有皱眉沉思的，还有不理解推行拼音意义的。
“使用反切法，众人皆知，看似麻烦，实则简单。
使用拼音，岂不是所有人都要从头学？”
张梓若笑问：“反切法简单吗？”
“简单！”
在场读书人几乎都表示反切法比寻常的注音法要简单，确实有益于认识新字。
张梓若说：“我们在座每一个人都识字，用反切法自然不难。”
“但这里面其实存在一个悖论，就是对一个初学者而言，他不认识字，又如何自己看书，使用反切法呢？他连反切的上字、下字都不认识，怎么切？”
“好说，口传耳听，多多诵读，自然就认识了。
孩童启蒙，刚刚识字时，谁又不是跟着夫子反复诵读认字的呢？”
“没错！
启蒙学习的多是常用字，反切法用的字也多是常用字。
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