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对方很快回复：“谢谢林老师！
我们这边希望本周五上午十点进行采访，地点由您定。”
林悦沉思片刻，回了个“好”
。
她知道，媒体的关注，既是机会，也是挑战。
如果处理得当，可以为项目带来更多资源和影响力；但若稍有不慎，也可能引发不必要的争议。
她将采访安排发到工作群里：
【林悦】：各位，本周五上午十点，我需要接受《教育周刊》的采访，主题是关于我们的项目。
请大家提前准备一些资料，特别是课程设计的亮点和实际案例。
王璐立刻回复：“明白，我这边整理一下课程设计的成果报告。”
周晓琳也回复：“我准备几个典型案例的摘要，方便采访中引用。”
林悦点头，心中安定下来。
周五上午，林悦穿着一袭淡蓝色的职业装，坐在办公室的沙发上，对面是记者陈晓，一位看起来三十出头的女性，戴着一副圆框眼镜，手中拿着录音笔和笔记本。
“林老师，感谢您接受采访。”
陈晓微笑着说道，“我们这次采访的主题是‘新时代心理教育的探索与实践’，您能先简单介绍一下‘未来心理教师培养计划’的核心理念吗？”
林悦微微一笑：“这个计划的核心，是希望让心理教育真正走进课堂，走进学生的生活。
我们希望通过系统化的课程设计、实践案例的积累，以及跨学科的融合，让心理教师具备更强的专业能力，从而帮助更多学生解决心理问题。”
陈晓点点头，在笔记本上快速记录：“听起来，这个计划不仅仅是理论上的创新，更是实践上的突破。
您能举一个具体的案例吗？”
林悦翻开周晓琳准备的资料，指着其中一页：“比如这个湖南的案例，一名初中女生因为长期遭受校园欺凌，导致严重的社交障碍，甚至无法正常上课。
心理教师通过团体辅导、同伴支持、家庭沟通等多方面干预，最终帮助她逐步恢复了正常的学习和生活。”
陈晓眼神一亮：“这个案例很有代表性。
您觉得，这类心理问题在青少年群体中普遍吗？”
“非常普遍。”
林悦语气坚定，“青少年正处于心理发展的关键期，他们面临的压力远比我们想象的要大。
家庭、学校、社会的多重影响，往往让他们陷入情绪的漩涡，而他们最需要的，是一个能理解他们、引导他们的心理支持系统。”
“所以，您希望通过这个计划来改变现状？”
“是的。”
林悦点头，“我们希望打造一个可复制、可推广的心理教师培养模式，让心理教育真正落地，真正帮助到每一个需要帮助的学生。”
采访持续了一个多小时，结束后，陈晓起身告辞：“谢谢林老师，今天的采访让我对心理教育有了更深的理解。”
林悦送她到门口：“谢谢您的关注，希望这篇报道能让更多人看到心理教育的重要性。”
回到办公室，王璐立刻迎上来：“采访顺利吗？”
“挺顺利的。”
林悦笑了笑，“陈晓是个很专业的记者，提的问题都很深入。”
“那她什么时候发稿？”
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