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谁困难，谁不困难，说不清楚啊！
福利费最终发给谁，都是学校领导说了算。
这里面的名堂很多，期望与结果的出入往往也很大。
方湾中学往年的福利费发放都是学校领导决定。
开个校务会，确定几个补助对象，通知他们来领钱就完事了，基本上属于“暗箱操作”
。
今年换了校长，提出要实行民主集中制。
先征求群众意见，再交校务会研究决定。
晚上开会的气氛相当沉闷。
校长宣布完会议主题，让大家畅所欲言，好半天都没有人发言。
大家要么面无表情地作沉思状，要么一口接一口地抽烟，吞云吐雾。
谁也不愿意当“出头鸟”
。
大家都想得到福利费，但又不好意思开口。
提别人吧，又心有不甘。
即使大公无私，又会得罪了那些没被推荐的人。
每一个人都认为自己条件差，生活比别人困难。
所以，最保险的做法就是默不作声。
这样的场面让人感觉特别压抑。
尤其是提议和鼓励大家发言的校长，面子上有些过不去，显得有点儿尴尬。
他耐心地等了几分钟，无奈只好逐个点将，逼着几个教研组长和德高望重的老教师发言。
语文教研组长说，福利费体现的是党的温暖。
可是，党的阳光总是照着那么少数几个人，大部分群众从来都没有沐浴到党的阳光和雨露。
这未免显得有失公平。
数学教研组长说，这种情况也可以理解，因为生活困难的毕竟是少数人。
问题是，往年的福利费都是发给年纪比较大、教龄比较长的教师，青年教师总是没有份。
这就有点儿说不过去。
评福利费又不是评职称，怎么能够按年龄和教龄论资排辈呢？刚参加工作的年轻人中，未必就没有生活困难的？
英语教研组长说，他非常同意数学教研组长的观点。
福利费应该发给那些家庭生活确实比较困难的教职工，而不是发给那些有关系、有背景、有后台、溜须拍马、讨领导喜欢的人。
“我要表达就是这个意思。”
语文教研组长接着说，“比如方红梅老师，虽说刚参加工作，但家里三个弟妹上学，奶奶长年患病，父母又是农民。
她的困难有目共睹，是不是可以考虑纳入这次福利费补助的范围？”
……
几个教研组长的话匣子打开之后，接下来的讨论就比较热烈。
大家你一言，我一语，提出了好几个福利费发放的候选人名单。
其中，有患有慢性疾病，长年打针吃药，医药费负担过重的；有老婆去世，家庭生活困难的；有家里发生火灾，财产遭受较大损失的。
校长最后说，学校里家庭生活困难的教师比较多，但福利费有限，不可能都照顾到。
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