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耿浩说着，演示了一遍，慢慢地竖起食指、中指、无名指，“这就代表我数三下，你们得在三下之内安静下来，可以吗？”
那些学生认真地看着他，统统点头：“可以！”
“这是我们一起约定的，是你们同意了的，答应就要做到，你们能做到吗？”
耿浩继续和他们商量。
这个法子也是昨天钟秀走之前想到告诉他的。
钟秀说，孩子们不是小狗，他们也有自己的思考，如果事情是他们的商量，自己同意了的，或许自己会更在意，以后也能更加遵守。
当时，耿浩就对钟秀刮目相看，觉得她的观念很是不一般，很是先进。
头一回，他把钟秀和一般的村里姑娘区别开来。
果然，那些学生听见耿浩说这样的话，感觉很是不一般。
这就像是个条约承诺，需要两边都得同意，耿老师现在就是在征求他们的意见，心情都雀跃不少。
只有黄九九看着耿浩，总感觉他刚刚说的这些话，很像是她小姨的说法，让她感觉熟悉的很。
在耿浩期待的目光中，所有的学生为了彰显自己的厉害，都异口同声地坚定开口：“能做到！”
得到答案的额耿浩很是满意，浅笑开口：“来，上课吧。”
新方法很快就投入使用了。
因为不过六七分钟，课堂已经乱成了一片，说小话的，吵闹的，应有尽有。
耿浩刚想脱口而出喊“安静”
，但想到才和他们有了新约定，就忍了回去，保持沉默，看着他们缓缓地伸出了手指。
第一根手指，有几个人看见，想起约定，立马端正身子，闭上了嘴，顺便通知同桌不要说话了。
第二根手指，场面还没有完全静下来，莫南很是着急地吼了一声，“别说话了，老师让别说话了”
！
剩下的人被他的吼声提醒，在耿浩第三根手指伸出来的时候，整个教室鸦雀无声。
耿浩对莫南这个自觉维护课堂纪律的行为感到很满意，也很惊诧。
一向最调皮捣蛋，最安静不下来的莫南，这回竟然是最先安静，而且还很认真地提醒别人。
之前莫南也是喊着“老师说别说话，你们别说话了听到没有”
，明面上是在帮耿浩，但实际上是在浑水摸鱼，让场面更加嘈乱，和这回的状态完全不一样。
这个现象，耿浩来不及细思，先将课上完。
后面还有几次情况，耿浩和学生们关于约定的默契度越来越高，一般第三根手指才伸出来，他们就都静悄悄的了，完全不用他喊一字一句。
在二年级的情况也是一样。
如此奇妙的现象，让耿浩整堂课的心情都很好。
这是有史以来，见效最快的管理课堂的方法了。
解决了教育道路上的一大问题，成就感满满，耿浩的精神状态也不一样。
办公室的其他老师也看出他精神的不一样，还调侃他是不是有了什么喜事儿。
耿浩将一天的试验过程和结果都告诉给了他们。
黄校长听完，又将耿浩表扬了一番，说这就是前几年开始流行的以学生为主的教学思想，以后可以按照这种思路，改进自己的教学方法。
耿浩不好意思揽功，说这些都是钟秀给想的方法。
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