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“不如，你给他们个讯号？”
钟秀偏头，“提前告诉他们，你的沉默就是安静的意思？”
“怕是不够明确。”
耿浩现在算是了解了他们的认知水平，只能明确地告诉具体操作，如果沉默就代表安静，那他们还得判断，耿老师多久不说话才算是要他们不说话的沉默，“得给他们提示，而且不用说话。
我算是看明白了，我如果加大嗓门，就是在助长制造嘈杂氛围的势力。”
“那就用手势啊。”
钟秀忽然被启发，“你用手势比划一二三，给他们三秒钟的时间沉淀下来。”
“手势，会不会他们也看不到？”
耿浩有些怀疑这个方法的可操作性。
“总会有人看到的，看到的人先安静下来，其他人发现不对，也会注意到。”
钟秀分析着实施效果情况，“你只需要告诉他们，你一旦做一二三的手势，就表示要安静了。”
耿浩被她说的有些赞同，反正他现在也是无计可施，死马当作活马医也行。
而且这个方法，有了讯号，也不费嗓子，还不会让课堂更嘈杂。
耿浩在心里默默地衡量了一遍，最后肯定点头：“我明天就试试。”
“嗯，不行就再找方法。”
钟秀满是鼓励地看着他，“加油，耿老师。”
……
“上课！”
耿浩将课本往讲桌上一放，精神满满地喊了一声。
他昨天想到有个新方法要试验，一晚上都没怎么睡好觉，早上早早地起来。
黄姐到村委的时候，他已经洗漱好锁上了门，从厨房拿了个包子，又用饭盒装了两个包子，抱着书本就走了。
黄姐根本都阻拦不及，跟了老远说让他把冷包子放下，大不了中午给他做好饭送过去。
耿浩不听，只顾着往学校去，到学校的时候，学生已经到了一半。
莫村小学的学生是最积极的，每天七点四十左右，基本上都到了。
他听王老师说过，这些孩子不管做什么，都会提前半个小时以上来，有的夸张的，还会提前一两个小时。
当然，他们早上能来这么早，也是因为家长要早早的做事，得在做事之前把孩子送到学校。
或许是耿浩难得表现得如此有精神，上次这么有精神，大概还是第一次上课的时候。
耿浩自觉怪他不得，着实被现实情况折磨的没了半点精神。
总之，那些学生被这新奇的变化吸引，很是配合，比以往都要认真地站起来，同样精神满满地大喊了一声“老师好”
。
他们像是用上了所有的力量，声音大的震耳欲聋。
耿浩再次感慨，年轻就是好。
虽然他也正值青春，可精神气儿总是比不上他们。
“在上课之前，咱们要立个规矩。”
耿浩一本正经地告诉他们，“咱们来个约定，以后我一做这个手势，就表示要安静。”
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