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「小时候乱说的梦想而已，我自己都没当真」。
「你可以去试啊。
」
「算了吧，我不想因为这个和我妈吵。
」
周远洋无所谓地笑笑。
那一次我突然觉得我触碰到了他的某种恐惧。
我才想起高中时代，有次在政治课上，政治老师讲得很投入，随口讽刺一个同学的答题写得毫无逻辑，竟然把治理国家比喻成弹钢琴。
「治理国家的好坏和一场钢琴演奏的好坏一样，评价自在人心。
」
老师不无讽刺地说：「国家政治关乎到每一个人的幸与不幸，但钢琴、音乐，却是可有可无的东西，没有普世性。
」
班里的同学们都没有太多反应，低头在课本上划线，记录。
周远洋却一直仰着头，盯着那位老师。
不知道他的表情是不是很难看，所以老师就问起他：「周同学，你有什么问题吗？」
「嗯为什么？」周远洋问。
「什么为什么？」
老师也没摸到头脑。
「为什么可有可无，钢琴，美术，音乐，这些东西。
」
所有人都盯着周远洋，他的脸很红，但语气算是很诚恳的，并没让人觉得他在故意冒犯。
我当时想，如果换一个学生这样提问，老师可能已经让他滚出教室了。
「也不能说完全可有可无，只是这个艺术没有实际的用处啊，」老师拿出一副劝导的姿态，「我是觉得我们在面对政治时，格局应该大一些。
」
周远洋没再反驳，但看得出来他没有接受老师的答案。
晚上回到家之后，我们聊过这件事情，周远洋说他是忍着嘲讽提问的。
我的建议是没有必要去和老师较真，他只是教授考试题目的答案，而不是为了提供真理。
周远洋说自己倒是愿意瞭解，是不是大部分人都那样想。
我想，周远洋本身就是那个问题的答案。
他的房间里摆着他从小就学的钢琴，他考过了业馀八级，但是因为学业没能继续下去。
他的卧室里放着成打的cd、淘来的磁带。
他的耳朵里随时塞着ipod耳机。
一起吃宵夜的时候，周远洋经常问我关于画室的事情，而且听得很仔细，时不时地会问他一些问题，比如素描考试的考题，还有水粉顏料和水彩的区别。
一开始，我还以为他不会对这些东西感兴趣，他成绩很好，就和每一个成绩太好的学生一样，他也形成了一种对智力的追求高过艺术的气场。
况且舅妈也说过，周远洋的志愿就是去医科大学，以后能在大舅的私立医院工作。
周远洋从来都是默默微笑，没有一句辩解。
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