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他被迫合群，佯装落泪，埋首在老师怀中故作动容，可心底只剩荒芜与抵触。
他不是冷漠无情，不是不懂温情，是生活从未赠予他值得感恩的温柔，是命运从未善待过年少的他。
自那以后，他彻底不再迎合世俗、不再讨好人群。
骨子里的桀骜与疏离破土而生，既然无人懂他的苦楚，无人惜他的孤苦，那便独守己身、与世疏离。
待我处理完家事归校，曾经那个眉眼清亮、聪慧上进的少年，已然彻底变了模样。
成绩断崖式跌落，心性日渐偏执，周身裹满尖锐的铠甲，沉默寡言、独来独往，彻底活成了人群里最孤僻的模样。
我站在三尺讲台，望着角落里沉默的他，满心惋惜，万般无力。
我亲眼见证他星子初明，也亲眼目送他随风坠落，却终究没能拉住坠落的少年，没能护住他眼底最初的光亮。
『贰、谢老师视角：（初看不知意，回望恨方迟）』
我是谢老师，三年级下册接手他们的英语课程，是遇见洛星聆满目荒芜、满身锋芒的人。
初入班级，我便注意到了这个格外特别的孩子。
他常年坐在教室最后一排，不吵不闹，却也从不融入课堂。
周身自带一股桀骜不驯的冷意，散漫疏离、我行我素，与周遭鲜活热闹的同窗格格不入。
我授课向来轻松通透、趣味盎然，擅长把枯燥晦涩的英语知识点拆解得生动易懂，班里绝大多数孩子都爱听我的课，积极应答、踊跃学习。
唯独洛星聆，始终无动于衷、置身事外。
起初，我以为他只是懒散厌学、顽劣成性，是纯粹不肯踏实向学的调皮孩童。
直到我细细观察、慢慢深究，才看透他顽劣皮囊之下，藏着极致的抵触、执拗与委屈。
他练就了一身炉火纯青的课堂摸鱼本事，所谓“左眼睡觉，右眼站岗”
，看似昏昏欲睡、虚度光阴，实则耳听六路、眼观八方，时刻保持高度警惕。
老师巡查、目光扫过，他即刻端正姿态、佯装认真；待视线移开，便再度放空神游、放任自我。
他的英语成绩常年垫底，从未及格，大半试卷空白茫然，分数惨淡。
整个小学阶段，能突破五十分的次数寥寥无几，不过是运气加持的侥幸。
旁人皆以为他愚钝不学、自甘堕落，唯有我渐渐明白，他从不是学不会，是从心底里彻底排斥、抗拒这门学科。
那些陌生拗口的字母音节，在他眼里是无关生活的嘈杂鸟语，是强加在自己身上的枷锁。
他本就身处荒芜，满心疮痍，早已被生活的苦难压得喘不过气，没人疏导他的情绪，没人抚平他的伤痕，所有人都只盯着他跌落的成绩、懒散的姿态，无人过问他为何厌学、为何疏离。
我见过太多刻意摆烂、贪图玩乐的孩子，可洛星聆的懒散里，藏着不甘与倔强。
他聪明通透、心思敏锐，悟性远超同龄孩童，若是肯踏实深耕，定然不会落得这般境地。
他的放弃，从不是愚钝无能，是长久压抑后的自我放逐，是无人理解的消极对抗。
他活得极度清醒，也极度痛苦。
他看透了校园里世俗的偏见、虚伪的合群，看透了旁人只看结果、不问缘由的浅薄。
所有人都站在制高点指责他顽劣、厌学、孤僻，却没人愿意俯身，看看这个孩子心底积压的万千委屈与苦难。
我试着温柔劝导、耐心引导，课上刻意提点、课后轻声叮嘱，想融化他心底的壁垒，拉他走出自我封闭的荒芜。
可他周身的铠甲早已坚硬刺骨，历经太多冷漠与忽视，早已不再相信突如其来的善意，不再轻易向任何人敞开心扉。
他依旧坐在后排，依旧漫不经心、肆意摆烂，依旧对所有规劝无动于衷。
骨子里的骄傲，不允许他示弱妥协；心底的伤痕，让他不敢再轻易奔赴光亮。
我看着这个满身锋芒、满心荒芜的少年，常常心生怅然。
他的桀骜不是叛逆，是无人撑腰的自我保护；他的摆烂不是愚钝，是屡受寒凉后的彻底失望。
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