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。
是那个在她聊天框里简洁高效、平静无波的“赵逸”
？还是张铭宇口中那个会半夜追问护腕细节、语气“不对劲”
、甚至隐含“兴奋”
的“赵逸”
？
这两个形象无法重叠，却又都指向同一个人。
这让她产生了一种认知上的割裂感，仿佛她从未真正认识过赵逸，或者，她认识的那个基于“课题合作”
和“高效沟通”
建立起来的赵逸模型，存在着巨大的、未被发现的盲区。
而“护腕”
这个变量，就像一颗投入平静湖面的石子，不仅激起了涟漪，更可能意外地搅动了湖底沉睡的某些庞然大物，让水面之下她从未窥见的、更加复杂幽暗的部分，隐约显露出令人不安的轮廓。
早读课在陈昭的心神不宁中结束。
第一节课是数学，韩雪老师雷厉风行地开始讲解新的章节。
陈昭强迫自己集中精神，但目光扫过黑板上那些函数符号和几何图形时，总会不期然地想到那个在北京、与这些符号图形朝夕相伴的人。
他现在在做什么？是在解更难的题，还是在……回味昨晚那场关于护腕的、被张铭宇形容为“疯了”
的对话？
这个念头让她耳根再次发热，赶紧低下头，假装认真记笔记。
课间，尹棂转过头，神秘兮兮地凑过来，压低声音：“昭昭，张铭宇那家伙早上神神秘秘地把我叫出去，说有大新闻，关于你和赵神的？”
陈昭心里一紧，手里的笔差点掉在桌上。
她努力维持镇定：“他能有什么大新闻，整天胡说八道。”
“是吗？”
尹棂狐疑地看着她微微泛红的脸颊，“可他说得有鼻子有眼的，说赵神昨天特别反常，还跟你有关……你是不是背着我干啥了？”
“没有的事。”
陈昭斩钉截铁地否认，但眼神却有些飘忽，“他就爱捕风捉影。
你别信他。”
尹棂盯着她看了几秒，忽然嘿嘿一笑，拍了拍她的肩膀：“行吧，你不说我也不问了。
不过……”
她凑得更近，声音压得更低，带着笑意，“要是真有情况，记得第一时间跟组织汇报啊！
咱们课题组，也该有点‘人文关怀’了不是？”
陈昭被她笑得脸更红了，推开她：“去你的，赶紧准备下节课吧！”
打发走尹棂，陈昭却觉得更加坐立不安。
连尹棂都看出不对劲了。
张铭宇这个大嘴巴，果然没管住自己。
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