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如果不改变教育，一切其他的改革都是治标不治本。
因为归根结底，推动改革的是人。
而人，是教育培养出来的。
回到府中，他立即开始查阅资料。
他想起了那些模糊的记忆——
在那个遥远的世界，教育似乎不是这样的。
那个世界的学校，不只教经典，还教科学、数学、历史、地理……
那个世界的教育，不是为了考试，而是为了培养全面发展的人。
虽然记忆已经很模糊了，但这些概念还在。
他可以借鉴这些概念，设计出适合北宋的教育改革方案。
他拿起笔，开始在纸上写：
教育改革方案（草案）
一、改革目标：培养既懂经典又有实务能力的全面人才。
二、课程设置：除四书五经外，增加算学、天文、地理、农学、水利等实用课程。
三、招生制度：扩大招生范围，给寒门子弟提供奖学金。
四、教学方法：改变死记硬背的方式，鼓励学生独立思考和实践。
五、考核标准：不只看背诵能力，还要看实际应用能力。
写到这里，他停下笔。
这些想法，在那个遥远的世界也许是常识，但在北宋，却是离经叛道。
会有多少人支持？会有多少人反对？
他不知道。
但他知道，这是对的事。
既然是对的事，就值得去做。
即使失败，也不后悔。
窗外，夜色深沉。
但他的书房里，灯火通明。
一个关于教育的改革方案，正在这盏灯下诞生。
它也许会失败，也许会成功。
但至少，有人在尝试。
至少，有人在为未来播种。
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