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二、师范教育与培训
义乌的师范教育一直受到重视，1988年“撤县建市”
后，义乌从本地的师资需求出发，采取正规师范教育与在职进修培训相结合的办法，为满足义乌市教育发展过程中人才的需求和教学水平的提高发挥了重要作用。
创建于1956年义乌师范学校是义乌师范教育的龙头。
学校历经半个多世纪，经过几代人的努力，为国家培养了近15000余名教育及各个行业的人才，形成了“团结、严谨、求实、创新”
的优良校风，并有一支多才多艺高素质的教师队伍，学校教学、办公、学生宿舍设施齐全。
义乌师范学校历来注重学生的思想品德、行为习惯、工作能力和教学基本功的培养，毕业生遍布金华、衢州地区。
毕业学生有的获得曾宪梓基金奖和全国优秀教师称号，有的成为各学科带头人，积极参加义乌各小学的教育改革实践，为当地的建设发展提供了强有力的支持。
由于金华市所属各县市一直存在师资紧张的问题，90年代中期，义乌师范学校函授部还承担了金华地区的小学教师学历培训工作。
因中师升格及教育体制改革的原因，1999年夏，金华市人民政府决定，义乌师范撤销，并入金华师范后一起再合并到金华职业技术学院。
自此，义乌师范学校完成了它的历史使命。
进修培训是培养师资力量的另一个重要方式，不同时期有不同的特点。
上世纪80年代以学历补偿教育为重点；90年代中期以后因大部分教师学历已经合格，重点转入到包括教师全员培训、岗位培训、“名师工程”
建设以及加强教育、教学学术研究等继续教育和高学历培训。
进修培训的方式包括脱产培训（如离岗进修）、在职进修（如函授、自学考试）和校本培训。
校本培训是指学校自身发起和规划的针对学校和每个教师工作中的实际问题，把教育教学与研究活动紧密结合起来的校内培训。
培训过程中，全体教师既是学员，又是教师。
校本培训的主要载体有集体备课（如1995年开始的“说课”
，2000年后出现“教后反思”
、“课例分析”
等形式）以及师徒结对、优质课评比、教师现代教育技术应用等基本功比武等，形式多样。
培训内容主要有学历培训、教学基本功培训、骨干教师培训、新教师培训、缺门学科师资培训等。
创办于1980年的义乌市教师进修学校，自成立之日起一直担任义乌在职教师的教学基本功培训、学历补偿和提高培训、新教师培训、缺门学科师资培训以及中小学校长的培训工作。
学校坚持为教育行政决策服务，为教育教学改革服务，为教师专业发展服务的办学思想，侧重现代教育思想、教育理念的确立及科研能力的培养。
围绕提高教师素质和提高课堂教学质量，形成教研、科研、培训、技术保障于一体工作模式，负责全市各类学校的教学研究和教育科研的管理、指导、检查、评估及优秀成果、先进教育教学经验的推广；负责各类学校教师的学历培训和教师的教学业务管理；检查、指导教学实验及现代教育技术的运用和研究；协助教育局做好学校领导干部培训。
学校先后获得省首批示范性教师培训机构、省中小学校长培训先进单位、省普通话培训测试先进单位、省学习主题构建培训先进单位、省教育科研先进集体等荣誉称号。
为帮助新教师尽快适应教育教学工作，1990年，义乌市教育局开始实施新教师培训。
初中新教师培训由金华教育学院、义乌市教师进修学校、新教师所在单位“三结合”
的方式进行，分别负责教材教法指导、专题辅导和进行帮带活动。
小学新教师则由教师进修学校负责培训，新教师所在小学协同进行。
1997年起，高校分配到中学任教的全部新教师都须参加新教师培训。
为进一步提升教师学历水平和能力，义乌市教育局在1995年提出中心校要逐步实现30%的教师具有大专学历目标。
在此后的5年间，全市有400多名参加小学教师参加高学历进修，市教委与浙江教育学院还联办“小教大专班义乌教学班”
，到2004年底，义乌市小学教师中具有专科学历者已达64.71%。
参加高师函授学习是中学教师完成学历补偿教育的主要途径。
金华师范学院等省市教育学院是承担高师函授的主要高师学院。
为此，义乌市教委于1999年与浙江教育学院联合创办专升本义乌教学班，通过几年的努力，全市有近1300名教师取得了本科学历。
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