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§第四节 教学研究与课外教育的实施
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一、教学研究的实施
1、小学教学研究
1949年暑期，刚刚解放不久的义乌县就在义乌中学举办了解放后的首次小教研讨会，时间持续了20天，参会的教师和社会青年各有60名。
11月初，县文教科又召开义乌县国民教育研究会，检查总结教育工作，交流教学经验，改进教学业务，为新中国建立后尽快恢复义乌教育事业发挥了重要作用。
在全国大力倡导学习苏联经验的大背景下，1952年开始，全县也掀起学习苏联经验的热潮，强调学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以教师为中心。
课堂教学加强了计划性，各校组织教师集体备课，制订学期授课计划，提倡启发式教学。
各校教导处每周检查教师备课笔记，组织教师相互听课，开展观摩评议。
语文教学从帮助儿童理解和掌握语言的规律入手，加强思维和表达能力及写作能力的培养。
低年级阅读课以识字为重点，注重用课文插图，使用卡片等直观教学。
《教育学》、《心理学》、《儿童年龄特征》、《班主任》等俄语书籍的中译本成为教师重要的学习资料。
1953年，县文教科组织小学各科代表16人赴杭州参观学习。
之后，义乌市成立县教育视导团，赴全县各小学开展教学工作指导和教学研究活动，并举办了首届全县自制教具展览。
1956年下学期，义乌县文教局第一次配备了三名专职教学研究人员，不久，又成立了“义乌县文教局教研室”
，以加强对小学教学研究工作的指导，教研员们开始不定期编发《义乌教育》和《视导简报》，对及时传导全县教育信息，指导全县的教学研究工作发挥了重要作用。
为进一步推动教研工作，义乌县文教局在1957年建立小学教研大组，编订《教学经验汇编》，暑期还选派小学教师10人赴杭参加“省暑期小教进修教材研究班”
。
经过几年的努力，全县教研工作开始步入常态化。
1961年，义乌县教研室向全县各类学校介绍推广义师附小，稠城、义亭公社中小等8个学校的教学经验总结。
要求学校工作以教学为中心，学期初制订教学计划，提前一周备好教案；建立缺课请假、课堂纪律、作业登记等制度；要求教师备好课、讲好课、认真布置和批改作业、重视复习巩固、做好辅导和答疑。
1963年起，全县各小学贯彻新《小学生守则》，以此为导向，课堂教学突出基础知识和基本技能训练，并加强农业知识、应用文写作和珠算等教学。
然而，由于受全国教育大环境的影响，1965年又废除了《小学生守则》，以“身体好、学习好、工作好”
和“好好学习，天天向上”
作为教育学生的标准。
2、中学教学研究
建国后，义乌各中学强**学相长，师生平等。
一方面，要求吸取革命根据地教学经验，贯彻理论联系实际、教导一致的原则，发扬自学互助精神，组织集体备课，制订授课计划；另一方面，在课堂教学中，加强思想性、科学性、系统性，贯彻教育与劳动生产相结合的原则，注重启发式，培养学生勤学好问的习惯。
县文教科在1950年暑期第一次抽调了40余名中学教师，分两期参加在金华举办的暑期中学研讨会。
1953年，全县各中学响应“中学教育要为过渡时期总路线服务”
的号召，贯彻全面发展的教育方针，实行教学与生产、与政治、与实际相结合的原则。
同时，还学习苏联的教学经验和教学方法，加强授课计划性，组织集体备课，建立规范化制度；重视改进教学方法，提倡独立思考，注重直观教学，倡导相互听课和相互观摩。
经过几年的教研摸索，中学研究工作逐步走上正轨，因此，县文教局于1956年成立了中学教研室，开展观摩教学与教学研究，改进教学方法。
各中学各学科也开始设立教学研究组。
这一年，全县各级各类学校普遍重视教学研究工作，写出了一批经验总结和教研文章。
1958年开始，“大跃进”
和“大生产”
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