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故当时人才济济，好学者多。
至康熙末年，博学伟才，大半皆圣祖教谕而成就之。
今皇上春秋鼎盛，正与圣祖讲学之年相似。
臣之愚见，欲请俟二十七月后，举行逐日进讲之例。
四海传播，人人向风。
召见臣工，与之从容论难。
见无才者，则勖之以学，以痛惩模棱罢软之习；见有才者，则愈勖之以学，以化其刚愎、刻薄之偏。
十年以后，人才必大有起色。
一人典学于宫中，群英鼓舞于天下，其几在此，其效在彼，康熙年间之往事，昭昭可观也。
以今日之委靡因循，而期之以振作，又虑他日更张偾事，而泽之以《诗》、《书》。
但期默运而潜移，不肯矫枉而过正。
盖转移之道，其略如此。
所谓培养之方，何也？凡人才未登仕版者，姑不具论。
其已登仕版者，如内阁、六部、翰林院最为荟萃之地，将来内而卿相，外而督抚，大约不出此八衙门。
此八衙门者，人才数千，我皇上不能一一周知也。
培养之权，不得不责成于堂官。
所谓培养者，约有数端：曰教诲，曰甄别，曰保举，曰超擢。
堂官之于司员，一言嘉奖，则感而图功；片语责惩，则畏而改过。
此教诲之不可缓也。
榛棘不除，则兰蕙减色；害马不去，则骐骥短气，此甄别之不可缓也。
嘉庆四年、十八年，两次令部院各保司员，此保举之成案也。
雍正年间，甘汝来以主事而赏人参，放知府；嘉庆年间，黄钺以主事而充翰林，入南斋。
此超擢之成案也。
盖尝论之，人才譬之禾稼，堂官之教诲，犹种植耘籽也。
甄别则去其稂莠也；保举则犹灌溉也；皇上超擢，譬之甘雨时降、苗勃然兴也；堂官常常到署，譬之农夫日日田间，乃能熟悉穑事也。
今各衙门堂官，多内廷行走之员，或累月不克到署，与司员恒不相习，自掌印、主稿数人而外，大半不能识面，譬之嘉禾稂莠，听其同生同落于畎亩之中，而农夫不问。
教诲之法无闻，甄别之例亦废，近奉明诏保举，又但及外官，而不及京秩，培养之道，不尚有未尽者哉！
自顷岁以来，六部人数日多，或二十年不得补缺，或终身不得主稿；内阁、翰林院员数，亦三倍于前，往往十年不得一差，不迁一秩，固已英才摧挫矣。
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