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和“径”
。
然后他在沙盘上画了个歪歪扭扭的圆，中间画条线标“十”
，嘀咕道：“圆的边是弯的，比直的边长……听老人说，圆的圈圈，大约是三个直径那么长？十步的直径，圈圈大概……三十步？那就需要三十根竹子？”
他用了“周三径一”
的近似，并且表现出这是“听来的”
知识。
孙夫子再次颔首，眼中赞赏之色更浓。
这孩子不仅算得快，还知道“周三径一”
这种实用算法，看来确实博闻强记。
“最后一题，”
孙夫子神色郑重了些，不再局限于算数对子，而是转向更根本的认知，“你既喜识字，可知为何要读书？”
这个问题，对一个三岁孩子来说，可能太深了。
旁边的林大山和王氏都捏了把汗。
林湛却知道，这是“面试”
的关键题了。
回答得太功利（如考功名）或太玄虚（如明理）都不符合年龄。
他想了想，用孩童最直观的感受回答道：“读书，可以看懂黄历，知道哪天宜种田。
可以看懂契书，不怕被人骗。
可以听懂更多故事，明白更多道理。
像……像眼睛擦亮了，耳朵更灵了，能看清更远的路。”
他把读书的好处，具象化为生活中看得见摸得着的益处。
孙夫子静静地听着，脸上的皱纹似乎都舒展开来。
他没有立刻评价，而是沉默了片刻，目光再次扫过这贫寒却整洁的院落，扫过林大山夫妇紧张而期盼的脸，最后定格在林湛那双清澈坦然的眸子上。
“好，好一个‘看清更远的路’。”
孙夫子缓缓开口，语气带着一种罕见的温和与慨叹，“林大山。”
“在，夫子。”
林大山连忙应声。
“你这儿子，”
孙夫子一字一句道，“天赋心性，皆是上佳。
若得良师引导，假以时日，前程未可限量。
莫要耽误了。”
林大山激动得连连点头：“是，是，夫子！
我们正想送他开蒙，只是……”
孙夫子摆摆手，似乎知道他要说什么。
他看了看林家的情况，又看了看林湛，沉吟道：“老夫在邻村的塾馆，因……生源不济，已然散馆。
如今闲居村中，靠替人写写书信、看看风水糊口。”
他顿了顿，似乎下了决心，“若你们不嫌弃老夫才疏学浅，束脩之事……可视情况而定，不必拘泥常例。
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