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没想到越要问个仔细，孩子越是哭得激动，待我完全弄清楚，真的只是因为不会而不想弹的那一刻，我就知道自己该怎么处理这件事了。
而当时，他已如孟姜女哭长城那样地心力交瘁，躺卧在书房的地毯上。
我告诉他，不会我来教。
但孩子却肝肠寸断，一字配一声地哭说：“不……要。”
我又说：“你只要坐起来，把琴拿起来拨四条空弦，就能弹出四个音。”
他又哭着说：“我……不……要，我……不……会。”
我耐下心来再说服：“每个人不会的事多得是，学了就会，赶快坐起来！”
而他始终不肯。
我觉得不能再劝慰了，因为再说下去于事无补，只是在帮孩子误判情况，拖延时间，也许明天我们师生俩还得重新把这场戏码、这番对白再说一次，那真是时间与心力的大浪费。
更何况，其他本来好好在练习的孩子们都已分心弃务地围观起来。
我改口说：“好，你可以哭，但哭完了还是要学。
不过不能在这里哭，因为你已经严重影响了其他小朋友的练习。
我们楼上楼下总共有五间厕所、五间淋浴室，随便找一间进去好好大哭一场。
哭完之后，赶快找我，我马上教你。”
话说完，孩子从地上起来，没有上楼，转身去了一楼的洗手间。
我听到擤鼻涕冲马桶的声音，几分钟之后，我见到整理好自己的孩子走到我的身边。
我什么话也没多说，因为，正如我之前所说，只要拿起琴，动一动手指头，所有由La、Mi、Sol、Do组合而成的歌就能传入自己的耳中。
毕竟是一个聪明的孩子！
在听完我的话之后，他懂得了我的决心，也在哭与弹之间，做了一个对自己更有益的选择。
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