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关于写字
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在我看来，要求孩子把字写得整齐端正是绝对必要的。
我希望他们因为用心而有整齐端正的作品，并不是要孩子们额外去上书法课，他们实在是够忙的了，似乎有上不完的课，而写字这件事每天要做，只要定下心，就可以在自己的要求下做到平均水平以上。
我常跟孩子们说，一个字就是一个建筑物，无论哪一国的文字都讲究美，而基础的美必然有平衡稳重感，所以他们要把这样的美感放在心上。
事实上，字是用心而写得美的，不只是因为多写而练出来的能力。
一个不把眼睛盯在纸上、不把心放在笔画的移动，感受出自己可以营造空间的孩子，不可能快乐地写出好字，那绝不是课程的问题，而是受到提醒之后，每一次下笔时的慎重态度。
就以态度来说，写字跟日常生活里的工作态度息息相关。
我曾经罚过一个孩子写五次这句话：
“我要改掉我的坏习惯，不要乱丢东西。”
当他写完这句话之后，我在他的纸上也写下了我对他这个习惯影响的意见：
“你也要改掉在格子里乱丢笔画的坏习惯。
只要好好控制你的笔画，像好好放东西那样安排笔画，你的字就会比现在整齐漂亮很多。”
现代孩子的生活匆匆忙忙，“赶”
跟“抢”
是他们的生活常态。
不少孩子初到我身边时，动作非常粗鲁。
好心的大人常用“随性”
来取代对粗鲁的评语，但是那些随性的动作却同时制造出噪音和混乱确实粗鲁，如果不说，就等于剥夺了他们受教的权利。
同样的态度用来写字，结果也是混乱和草率。
在我的课堂里，我不准孩子使用橡皮擦，我告诉他们：养成想好了再写的习惯，不要因为有橡皮擦就不怕写错。
长期观察孩子们写功课，发现只要有一块橡皮擦在手上，不多久就出现一片橡皮擦屑。
他们往往没有塌下心来就写作业，这不只虚耗时间，也建立错误的习惯。
我跟孩子们说，也不要在写错的字上花时间涂色块。
我跟他们做了一个实验，证实用来涂黑一个错字的笔画可以写一到两个字。
孩子们应该被教导哪里是不值得花费的时间，这也是时间管理的一课。
除了写字的态度之外，我也鼓励记忆笔顺。
有些孩子喜欢在笔顺上耍聪明，故意左一划、右一点，该上先下，天外一笔的自由自在，我当然可以了解那当中的“酷”
跟“好玩”
。
但对故意耍酷的孩子，我不赞美那种沾沾自喜的伶俐，因为这种赞美只会使他们未来要花更多时间去不利用经验地一一记忆新字。
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