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而后才在我的鼓励下慢慢地想。
不记得、不会、不想是孩子们的心理“安全地带”
，大概是因为日常要应付的考试太多，所以对“被提问”
与“应试”
产生了一种恐惧，先退到后方，心里轻松一些。
而这些年，我想得最多的就是怎么帮助他们对陌生的技巧抱持乐趣，对挑战常怀兴致。
我认为，一个人在被问到“你记得……”
时的自然反应大概是“我想想看……”
有时答案可以手到擒来，有时适当的回应需要在脑中翻箱倒柜才能找出，但无论如何，这是学习过程中应有的尽力而为，也是快乐的人常有的回应习惯。
事无大小，但我不想放过孩子们躲躲闪闪的态度。
跟面对知识的态度一样，有些小朋友也会躲避自觉能力不如人的生活习作。
我不能任凭孩子的“自觉”
阻碍任何能力的学成。
生活中有很多基本能力的认知与培养，有了基本，才能发展出更多令人赞叹的艺术。
孩子们如果“过分自觉”
，在很多事上还未开始，就已停顿，这就太可惜了！
我并不是不相信天分，但更相信只要在“正确的指导”
“足够的时间”
“专心的状态”
与“适当的练习”
之下，每一个孩子都可以学会所有事的中等程度，这种程度正是一个现代社会以普及教育想达到的国民素质。
虽然只是铺床，但铺床却也让孩子跟我兴味十足地找到日常的趣味。
虽然床单和被单都很旧了，甚至麻布上绣的花样，现在都未必还买得到，但旧物里存在的是维护生活的新鲜心情。
让资浅的孩子们，看到长辈不喜新厌旧，那物品的旧，可以用来教导孩子们养成爱护生活的心情。
当我自以为很慷慨地说“谁想睡这张床”
时，有些孩子急忙以经验老到的善意告诉另一些孩子：“别去睡那张床，那张床很难铺。”
我在心中忍住笑，鼓励他们：“试试看吧！
没有那么难的。”
有些早上，当我看到小朋友们似乎带着跟我自己童年相同的幻想，拉起被角，掀起床罩，进前细看，又退后整观，用全心的美感与趣味怀想、试了又试怎么把一张床铺好的时候，我沉醉于那如浪翻飞的被单环绕在孩子吱喳的讨论中，不禁觉得：生活是如此的真实，隔代相处是这样的美好！
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