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四、在线教育、慕课、微课、翻转课堂
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近年来，在线教育、在线课程等教学方式随着网络的发展而不断壮大，很多学校和校外机构开设网校，将包括教学录像在内的教学资源通过网络进行分享，发挥社会效益的同时也获得经济收益。
很多学生的学习采用“线上＋线下”
的组合方式，在课堂上完成与教师面对面进行的教学，在家里通过网络选择自己需要强化的学科与千里之外的教师进行教学互动。
基于这种成熟的模式和发展趋势，一些教育行政部门或教研单位也组织开设“数字学校”
，旨在满足老百姓（尤其是郊区农村）对优质教育资源的渴求，达到均衡教育资源，从整体上提升教育质量的目的。
“北京数字学校”
就是一个典型的例子，其建设初衷是转变教育供给方式，立足北京、面向全国，打造世界城市基本公共教育服务新模式。
该“校”
不只是面向北京，目前还辐射到国内一些薄弱地区。
慕课（MOOCs）指“大规模开放的在线课程”
，是新涌现出来的一种在线课程开发模式及教育。
它充分结合在线教育理念，遵循在线教育规律，既是对传统课堂的重要补充，也是对传统教学方式的挑战。
除了慕课以外，微课、翻转课堂等基于网络、数字化技术的新型教学方式对我国教育影响巨大，很多中小学纷纷进行相关的尝试和研究，并积累了一定的经验，取得了较丰硕的成果。
仍以北京为例，北京教育科学研究院相关部门通过“北京数字学校”
“北京课程教材资源网”
向一线教师征集了许多优秀的微课，提供给广大师生共享应用。
这些新型教学方式的有效实施，给教育者带来很大的冲击，促使他们重新反思，教学可以超越传统，更加灵活，更加贴近学生的认知。
在运用传统教学方式提升教学质量的空间已经非常有限的今天，教育技术将成为课程改革的重要抓手，有望对课程改革的深化起到强劲的推动作用。
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