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又“导学”
，教学应用效果是检验和衡量电子教材质量的依据。
支持教育评价维度可包括以下方面：
（1）与所应用的地域的教育经济状况、人文环境相匹配，切合教师和学生的能力水平；
（2）引导和支持教师根据教学目标和教学对象合理选择教学策略和教学方式；
（3）具有吸引力，能激发学生学习愿望、兴趣和求知欲；
（4）能引导学生的学习和思维，为学生提供个性化指导和反馈，有利于学生自学；
（5）为学生提供较多动手动脑的自主探究的机会；
（6）便于学生进行标注，保存学习记录和成果，积累学习生成资源；
（7）提供引导师生使用的知识学习地图、知识结构图、先行组织者等，便于学生把握学习的路径。
（五）素材资源维度
数字化的素材资源是电子教材内容的重要组成要素，其质量、效果直接对电子教材内容产生影响。
素材资源评价维度可包括以下方面：
（1）合理提供了有助于教师教学和学生学习的支撑资源，通过直观化、具有趣味性的媒体效果突破学习的重、难点；
（2）设置的素材与主题内容相关性强，符合学生认知需求；
（3）图片、视频、动画、音频的清晰度及音质符合要求，音视频播放流畅度较高；
（4）素材资源采用较通用的格式，便于跨系统、终端使用；
（5）素材资源有正规来源，不存在版权问题。
（六）交互效果维度
人机交互是电子教材内容区别于纸质教材、有助于学生自主学习的关键。
交互效果评价维度可包括以下方面：
（1）设计了较丰富的人机交互，且设计的选点合理；
（2）交互方式灵活多样，且有利于调动学生自我学习；
（3）配备必需的学科学具（如美术学科的画图工具）；
（4）触控操作简便，反应灵敏，易于完成；
（5）提供了必要的操作提示和引导帮助。
（七）整体效果维度
除了以上几个单方面的评价维度，还需要从整体上分析电子教材的应用效果。
整体效果评价维度可包括以下方面：
（1）有利于突破纸教材的不足和局限；
（2）有利于学生在课前和课后使用；
（3）有利于师生在课堂教学中使用；
（4）能从技术层面减轻学生的学习负担，并能提升学习效果；
（5）能从技术层面减轻教师的教学负担，并能提升教学效果；
（6）运行的流畅性和稳定性好；
（7）还有其他具有特色的亮点。
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