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一、电子教材的设计原则
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相比传统纸质教材，电子教材在内容、形式、功能价值等诸多方面发生了变化。
电子教材是包含各要素的系统，是重要的教育资源，将随着课程改革的进程和技术的进步而发展，它致力于突破纸质教材的封闭性。
笔者认为，在借鉴纸质教材编写原则的基础上，设计时应重视电子教材的系统性、教育性、规范性、易用性、开放性、发展性，并遵循相应的指导原则。
（一）系统性
系统性原则。
系统考量、论证和设计各相关要素，保证技术在教育中的价值与优势，充分体现教育与技术的融合。
运用教育技术相关理论指导实践，使信息技术的应用突破传统教学的障碍，解决传统教学的难点，提升教学效率和效果。
（二）教育性
教育性原则。
紧密把握教育目标，紧扣课程标准，结构、内容、栏目、交互设计符合逻辑，采用的素材（包括图、文、声、像等媒体素材）符合学科目标要求，避免步入“为技术而技术”
的误区。
传授知识与培养能力并重，突出素质教育和学生的全面发展。
（三）规范性
科学性原则。
突破传统纸质教材的局限和不足，内容准确，表达规范。
文本、图像、动画、音频、视频、交互软件等切合学生认知规律，对学科内容有深度理解与挖掘，准确客观。
适宜性原则。
把握教材容量和难度的合理性，精选对学生当前和未来发展最有价值的内容，避免提供过量、过难的学习内容和资源，使学生无法分辨学习主次，增加学习负担。
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