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阵营中主要是技术热衷者，他们大多在应用富含新技术的电子产品方面的经验丰富，已非常适应数字化的工作和生活方式，并对传统的教育存在很多不满，认为要改变这样的状况，解决教育教学中存在的很多问题，需要数字技术注入新的活力，甚至是借此重塑教育。
1.电子教材功能丰富
纸质教材所具备的功能电子教材可轻易实现，而且还带来很多“增值”
。
从这个意义上说，纸质教材存在的价值并不大，被电子教材取代不会造成什么损失，唯一要做的就是适应这种变化。
2.数字化教学趋势
数字化应用的浪潮已席卷到当今科技、工作、生活的各个层面，且势头愈发迅猛，这种变化将不以任何人的意愿而逆转。
学校教学的数字化应用范围、应用品质也在不断提升，为电子教材的应用构建了良好的环境、奠定了坚实的基础，电子教材的应用将把数字化教学从“外围”
推向“内核”
。
3.满足学生的喜好
数字时代的学生对新技术趋之若鹜，相比起来，对传统的纸质书籍兴趣低了很多，这是一个无法改变的事实。
利用电子教材可以满足学生的阅读和认知喜好，调动其学习的兴趣，让其学习与生活不至于在技术应用上被人为割裂。
4.深化课程改革的要求
利用传统教学方式提升教学效果的潜力已经极其有限，各种“招数”
已经在国内外专家和实践者近百年的探索中发挥殆尽。
电子教材作为数字化教学的核心载体，对纸质教材与传统教学模式产生了颠覆式的影响，提供了很多潜在的可能，将有望促进课程改革的深化，给教学带来巨大的提升空间。
5.人才培养的要求
教育着眼于培养满足未来社会所需求的人才，用基于传统教材的教育教学方式培养的人才已经与当今社会存在一定的脱节，更不用说与未来信息化社会的要求相适应，而电子教材的应用是解决这个问题最直接最有效的途径。
6.技术快速发展
信息技术发展不断加速，电子教材当前存在的技术不足可能逐渐得到解决，从硬件角度来说，更快、更轻，视觉效果更好，待机时间更长；从软件角度来说，功能将更加完善，使用更加方便，对教学支持更丰富；从成本来说，价格将会不断下降；从应用经验上，也在不断积累和丰富，并逐渐形成具有可行性和有效性的特色和模式。
而且，没有任何技术能够完美无瑕，都是在应用中不断发展和完善的。
（三）“保守派”
观点
“保守派”
阵营中主要是“技术怀疑者”
。
他们多数对电子产品并不热衷，应用经验自然也不够丰富，对技术存在的不足和问题更加敏感在意。
同时，他们认为教育是一个非常复杂的系统，绝非一些不懂教育的技术商能够带来质的提升。
他们通常会提出以下问题：
1.技术问题
信息技术的确给电子教材带来一些优势，但由于技术尚不完善，存在很多的不足和问题。
比如，设备存在质量轻、体积小与功能全面、续航时间长的矛盾，以及利用屏幕阅读会让学生精神疲惫，还可能对学生视力健康造成损伤等。
2.效果问题
从已经进行的较有限的实验来看，按照较传统的评价方式，电子教材并没有体现出比纸质教材明显的优势。
而且由于它功能过于丰富，在资源获取方面开放性强，很多问题的答案唾手可得，可能使学生学习专注度降低并养成网络依赖，而理想的学习状况要求学生排除各种干扰，聚精会神地进行深度思考。
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