天才一秒记住【热天中文网】地址：https://www.rtzw.net
（3）生成层。
电子教材的另一大特点能实现按需生成个性化教材。
它有两种含义，一种是在通用教材的基础上，记录学习者个性化学习痕迹与学习活动成果，实现群体智慧的记录与共享；另一种是允许学习者根据自己的学习主题、目标、学习风格等，生成完全个性化的电子教材，可以保存、下载或在其他终端上使用。
[62]
（三）从资源角度
戚常林认为电子教材是把课程标准、学习指导、习题与实验操作、可视材料、参考资料等有机结合起来，构成一个所有教学材料的集合。
[63]
英国斯特林大学在2003年8月发布的一项研究《英国高等教育和继续教育阶段的电子教材策略与未来远景》，其中对电子教材定义为：公开发行的电子材料，独立的形式，通过教师推荐，适用于一门课程的教学并附送有超越纸质印刷的资料和功能，如互动练习，笔记、图标和多媒体等。
（四）从教材角度
台湾学者吕正华认为电子教材是纸质教材的另一种版本。
[64]Jung认为电子教材是将纸质教材进行数字化后存储在电子媒介中。
[65]这些认识显然存在明显的时代局限性，而今“电子教材不是纸质教材的另一种版本”
已经成为人们的共识。
美国学者在《电子教材白皮书》中提出，电子教材是一种为满足电子书阅读终端而专门研发，基于数字设备、按需阅读的或者按需打印的电子化教材。
通过数字应用来呈现音频、视频、交互和文本资源的集成模块。
[66]
（五）从终端角度
终端是电子教材的物理载体，从这个角度，笔者所在的研究团队认为，电子教材是安装有数字化教材和教辅内容资源，以及互动教学管理平台软件，应用于课堂教学和学生课外自学的便携式移动终端。
为何如此强调载体特点？我们都清楚，台式电脑、笔记本电脑等设备已使用多年，但并没有引发人们对电子教材的联想和开发的冲动，因为没有人愿意长时间保持固定的姿势端坐在电脑前进行学习。
由此可见，“便携”
“移动”
是理想电子教材必须满足的条件。
也唯有如此，才能将师生从传统教学时空的束缚中解放出来，否则电子教材的价值将难以实现最大化。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！