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如果没有教材作为教学的依据和示范，这些教育不发达地区的教学水平将更加难以想象。
即使在教育状况比较好的地区，对于缺乏经验的教师，有一个相对权威的教学资源充当教学的重要抓手，能避免教师过于随意发挥，对于在基础教育阶段为学生打下相对扎实的基础，并使他们具备继续深造的学习能力起到保障作用。
再有，在大班教学的背景下，如果没有相对统一的教材，学生在进入更高学段学习时，相互之间知识背景各异，能力水平参差不齐，而教师面对这样的“多国部队”
，必然陷于“众口难调”
的窘境，教学将无从下手、无处着手。
（四）有助于教学进度统一和教师互助
教师的工作“个体化”
特点比较突出，备课、上课、判作业等几乎都是“单打独斗”
。
然而，教学既是一门艺术，更是一门科学，如果教师之间缺乏同伴互助，不能集体备课，一起进行教学研究，共同建设教学资源，这样的“单干”
显然对教学质量的保证和教师专业成长都极其不利。
教材的统一使用有助于大体统一教学进度和内容，教师们可以在教材这个共同的“平台”
上进行对话和交流，共同发掘教材的内涵和价值，研讨基于教材的科学教法。
合理分工，群策群力，共建共享教学资源，贡献每个人的经验和智慧。
既减轻教师个人的工作压力和负担，又提升工作效果。
可以说，教材是联结课堂教学与校本学科教研的重要纽带。
（五）给学生提供学习依据
课堂教学中，教师会组织学生进行很多的学习活动，通过教师讲授、学生自主学习、小组讨论等方式引导学生主动发现知识，活动环节较多，信息量也比较大。
如果不能让学生清楚哪些是重点，哪些是一般要求，哪些需要掌握，哪些只需了解，学生可能陷入盲目，“胡子眉毛一把抓”
，这样不仅会加重他们的学习负担，而且也不利于学习效果。
对学生而言，给他们提供抽象的教学目标内容他们通常难以理解，教材的示范和指引作用就显得尤为重要：一方面帮助他们梳理知识，使之条理化、系统化；另一方面有利于明确学习目标，并为课前和课后的学习提供支持。
试想，如果没有教材，学生课前对学习任务可能一无所知，课后依靠只有知识“骨架”
的笔记进行学习又将是多么困难。
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