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史坦利推门进来,语气带著几分急切,“我有个想法,想跟你商量下。”
雷拉放下笔,抬头看向他:“史坦利连长,请说。”
“眼下离领主的订婚仪式只剩十多天,全湾都在筹备庆祝,咱们连队是不是也该做点事情来表示庆贺?”
史坦利往前凑了两步,
“我觉得可以借著庆贺领主订婚的由头,组织大家加班赶工,把铁甲舰的抢修进度提上来。
“你看,现在船体结构目前每天只推进这么一点进度,锅炉安装还卡著进度,后续武器装配更是没法推进——再拖下去,不仅影响海防,还会耽误整个產业的调配。”
“那么史坦利连长您有什么建议吗?”
雷拉点了点头,放下了笔看著史坦利,做出了一副认真倾听的模样。
而后者也是身子向前,手下意识的压在雷拉的办公桌上,表情急切的说道:
“我认为现在不要再搞什么文化教育了,我们要儘快推进排长、班长的任命!
不然到时候战士们训练、施工都没个明確的负责人,效率低不说,还容易出乱子。
“借著庆祝订婚的劲儿鼓舞士气,让大家加把劲,既能赶进度,又能让领主看到咱们的实绩,岂不是两全其美?”
確认史坦利说完了之后,雷拉才苦笑著说道:
“史坦利班长,修船和任命確实重要,但得按计划来。
铁甲舰的抢修有既定的工期计划,强行赶工可能会忽略安全隱患,不能为了迁就仪式而简化流程。”
“至於文化教育,”
雷拉指了指桌上的教材,
“这不是我个人的决定,是全军统一安排。
苏文领主一直强调,军队不仅要能打仗,还要明白『为何而战。
“现在棕櫚湾的工业刚起步,战士们大多是流民或俘虏出身,只有让他们清楚,军队是在保护自己的家园和工作,才能真正凝聚战斗力。
这不是浪费时间,是为了长远考虑。”
史坦利听完,脸上露出几分不耐,却还是强压著情绪辩解:
“可现在工期已经很紧了!
再说,用庆祝领主订婚来鼓舞士气,本身也是让战士们明白『为谁而战的一种方式——
“领主的事就是咱们的事,把铁甲舰修好,也是在为棕櫚湾的安稳出力,这和教育的目的不衝突啊!”
他看著雷拉,又追问道:“难道你觉得这个想法不行?还是说我们不该庆贺领主大人订婚?”
雷拉沉默了片刻,似乎在权衡利弊。
他的目光扫向了眼前的教材,確实,下一部分是军队与工业化的联繫,这部分內容与其单纯上课,联繫实际確实是更好的一种教育方式。
但雷拉总觉得为了庆贺订婚来动员士兵不是要给好选择。
但最终,他还是点了点头:
“我们接下来可以加快推进铁甲舰的维修计划,但选拔排长、班长的流程不能乱,得按实绩来。”
史坦利心里一松——雷拉不反对,这事就成了大半。
借著“赶工抢修铁甲舰”
的由头,他顺利把选拔排长、班长的事提上了日程。
其实早在全团开展文化教育时,连队里就有了代理班长,他们大多都是从老兵里临时抽调的,负责日常训练和施工协调。
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