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第四十七章新芽
四月末的一个清晨，林薇被窗外的一阵鸟鸣叫醒。
她睁开眼睛的时候，天还没全亮，柴房的窗户纸上透进来一层灰蓝色的光。
她躺在床上没有立刻起来，听见院子里的老槐树上有一只鸟在叫，声音清亮，像是刚从远处飞来的。
她翻了个身，正准备坐起来，晨曦的声音忽然在意识深处响了起来——比平时早了一些，也清晰了一些，像是刚刚完成了一次更新。
“林老师，有件事您需要知道。”
“什么事？”
她坐在床沿上，从水盆里捧了一把凉水洗脸。
“昨天晚上，我在系统日志中发现了一段新增的记录。
不是我自己生成的，像是有人在外部写入的信息。”
晨曦的声音依然平稳，但措辞与以往有所不同，像是一只海鸟正在调整飞行的方向，“内容是——‘一九八六年五月，国家教委将印发《关于进一步加强中小学语文教学改革的意见》，提出‘大语文’概念。
该文件的内部征求意见稿已在一九八六年二月开始流转。
’”
林薇放下毛巾：“大语文概念是一九八六年提出来的？”
“是的。
但公开提出是一九八六年五月，现在是一九八六年四月。
您有一个月的时间差。”
晨曦顿了一下，像是在做一次自己的补充：“另外，我在整理近期的教育文献时发现了一条关联信息——一九八五年，美国已有学者系统论述了‘语言作为认知工具’的理论框架。
这个框架和您之前写的‘视角切换’‘时间差’‘元认知’在逻辑上可以衔接。
国内语文教育界目前还没有人将这些概念串联起来。”
林薇坐在床沿上，把这两条信息放在脑子里翻来覆去地看。
大语文的概念会在一九八六年五月正式进入国家层面的政策文件。
一个月之后，她可以将自己的“视角切换”
“时间差”
“元认知”
等教学理念与“大语文”
概念建立联系——在别人还在解读政策的时候，她手里已经有一套经过课堂验证的、可以直接用这套新框架去支撑的方法体系。
时间差，就是最好的金手指。
“晨曦，你的数据最近是不是有了变化？”
“是的。
我在您处理第三本书的编写和参考书推广的过程中，接触到了更多的教学案例和实践数据。
这些数据让我的分析维度比之前扩展了大约百分之二十——我现在可以对不同教学方法的适用场景进行评估和归类。”
林薇从床边站起来，把那件深蓝色外套披在身上，推开了柴房的门。
晨光从院子东边的院墙上方斜照过来，把地面上的露水照得闪闪发亮，像昨夜被筛过一遍的碎银。
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