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不论孩子多大，他都可以和家长一起享受读书的乐趣。
几个月大的孩子虽然还听不懂家长念的是什么，可是他能从家长柔和的读书声里体会到读书带来的快乐。
孩子上小学以后，虽然可以自己读书了，但是如果每天仍能有一段时间和家长一起读书，这种温馨的感觉对他来讲还是很难忘的。
③不限制阅读内容。
阅读不仅限于读教科书，鼓励孩子从小读“杂”
。
不但要读故事性强的童话和小说，还要读历史、地理、天文、社会以及与自然科学搭界的书籍。
一个人小时候书读得越杂，其日后的知识面就会越广。
（3）发现孩子的兴趣点。
要培养孩子的广泛兴趣，就要先鼓励他接触多方面的事物，从而获得“广博的知识”
；然后，在广博的知识基础上，注意发现孩子的特殊爱好，使其在某一方面有所专长；当孩子作出选择后，要鼓励他保持恒心，不使他半途而废、一事无成。
如果孩子对读书并无兴趣，可以试着以他的其他兴趣为桥梁，把他的兴趣引向读书。
比如，让他看一些与其爱好相关的书籍。
（4）家长要因材施教。
根据教育心理学家的建议，对不同智商的孩子，兴趣培养也应不同。
对智商一般的孩子，不宜提出过高的要求，应随时注意并尽力帮助其克服畏难情绪，增强自信心，并养成迎难而上的习惯。
对智商较高的孩子，应适当增加其学习的难度与强度，经常肯定与鼓励他所取得的进步，并激发他向更高台阶迈进的浓厚兴趣。
对智商低的孩子，要提出符合实际的要求，利用其好强心理，发掘他对某一学科的“兴奋点”
，并以此作为突破口，使其学习成绩接近或超过智商较高的同学。
2．要让孩子科学地转换目标，在自己的最佳才能上实现突破和创新
由于人的精力和可供高效利用的时间是有限的，因此必须根据自己的知识结构、学习特长及最佳才能，综合确定符合自身发展需要的最佳学习目标，一旦发现自己原来所选择的目标与自己的最佳才能、发展特长不适应，就应尽快转换目标，而不应固执地在“原地踏步”
。
3．鼓励孩子序化和激活知识，并克服知识活力不足的障碍
学习的目的在于创新，即创造性运用，而不只是为了把知识“记住”
。
因此，家长应该引导孩子，在钻研某一学科时，如果有关的书读得很熟，但当解决问题或运用于创新实践时，却感到知识不足或缺乏活力，这就需要带着问题重新整理、序化所学知识，或者运用拓展思维原理，补充相关学科知识和了解相关信息，以激活所学知识。
4．让孩子学会调节身心，创造心智的最佳状态
在学习中，当感到大脑疲劳、思维呆滞、效率不高时，要及时把大脑从“学习频道”
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