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——同伴互助。
建立“组内异质、组间同质”
的13个校际研修共同体，每个校际共同体又组建若干个学科中心组和班主任中心组，市区骨干教师、优秀班主任担任中心组成员，组织开展校际学科和班主任研修活动。
——评估导航。
在进修学院设立评估中心，组织对各中小学开展“卓越课堂”
月度自评与学期总评，并对各个校际共同体实施“捆绑评价”
。
建立“‘卓越课堂’评估与资源网”
，作为“卓越课堂”
专项评估与资源共建共享平台。
沙坪坝区教师进修学院充分发挥各部门教科研人员的专业引领作用，探索实践送训下校、课堂会诊、案例分享、视频会议等多种研修方式，深入教学一线，零距离接触教师，将“学本”
理念及“学本教学”
操作范式牢牢植入教师的心田。
“‘学本教学’使我们经历了自我蜕变的过程，逐步实现了真正的‘退位’，把学习时间和空间还给学生，让每一个学生得到真实有效的发展。”
老师们如是说。
沙坪坝区的“学本教学”
行动从改变广大教师的行走方式入手，让他们带着收获去分享、带着问题去探究、带着感悟再出发。
变革之二从“教本”
到“学本”
课堂转型促进学生主动发展
转变教师长期以来所形成的以教为主导的课堂组织形式与行为范式绝非易事，因此沙坪坝区提出了八字新教学范式：“先学后教、互助展评”
。
按照新范式上课，必须将“学”
置于中心地位，遵循“自学—互学—展学”
的螺旋式推进结构，坚守“以学定教、先学后教、多学少教、因学活教、生生互教”
五条原则，真正让“教”
服务于“学”
，使课堂上的“学”
呈现出“当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学”
五大特征。
标准制定让教师在课堂的迷途中找到“回家的路向”
。
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